初中语文作文教学困境分析及对策研究

陈慧

摘要：作文能力是每个人不可缺少的一项技能，作文可以通过一个人的理性思考和语言组织，将某种主题意义以文字的形式表达出来。初中语文是一个传授基础知识的学科，其作文领域目前还主要停留在记叙文阶段，不仅仅是教学的重点与难点内容，还在语文考试分值中占据着巨大比重。基于此，本文对初中语文作文现阶段的教学困境进行了研究和分析，并对相关可行的教学对策进行了提出和探讨。

关键词：初中语文;写作教学;困境;对策

中图分类号：G633.34   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0258-01

Abstract： composition ability is an indispensable skill for everyone. Composition can express a certain theme meaning in the form of words through a person's rational thinking and language organization.Junior middle school Chinese is a subject that imparts basic knowledge. At present， the composition field mainly stays at the stage of narrative writing， which is not only the key and difficult content of teaching， but also occupies a huge proportion in the score of Chinese test.Based on this， this paper studies and analyzes the current difficulties in Chinese composition teaching in junior middle school， and puts forward and discusses some feasible teaching strategies.

Key words：junior middle school Chinese;Writing teaching;The mire;countermeasures

引言：一个学生的写作能力和语言组织能力可以通过作文来直接体现出来，因此作文也越来越成为衡量语文水平的一个重要部分。初中作文教学可以检验学生小学时代所累积的语文基础，也可以为学生培养对语文学科的兴趣，建立学生健康优美的文学审美观。然而每个人的意识都具有着高度的独立性，因而作文写作对学生的主观能动性要求较高，于是使得初中语文作文教学领域仍存在着巨大的困难，如何拜托这一困境也是目前语文教育各界正面临的难题之一。

1 初中语文作文教学的困境分析

1.1教学策略陈旧，创新性不足。受长期应试教育思想的影响，初中语文的教学课堂受到了严重的禁锢。尽管新课改不断推行，素质教育之风盛行，教师的教育体系也在不断优化升级，但在应试体制的束缚下，教育方式还是重点侧重于理论知识的传授，而轻视了学生的实践和主观性思考，使得学生对写作缺乏了解和兴趣。一些教学模式虽然在口头上鼓励学生进行写作创新，但是为了保证考试时的分值，教师有时会选择制定写作模板，强迫学生背诵名人名言，东拼西凑出一篇应试教育下的經典应试性作文，但这种教学模式不但会使学生丧失对写作的兴趣，更会影响学生的文学审美和写作能力，让学生难以写出真实反映情感的精品佳作。

1.2作文与实际生活关联性低。作文是反映社会实际的文字化体现，因此应当以生活实际为基础，要真实可靠地表现出作者的内心思绪和想要表达的真情实感。初中阶段的学习任务目前主要还是停留在校内学习，因而导致了学生对社会的了解不够，涉世未深，生活经历单调。由此，学生对许多作文的主题并不能有很强的代入感，无法从实际的角度来考量文章所需的表达方式和表达情感，因此作文教学的课堂不能高质高效的完成传授，这也成为了许多初中语文教师目前面临的重大难题之一。

2 初中语文作文教学的有效对策

2.1提高学生对写作的兴趣。在小学、初中的写作教学培训中，教师的侧重点还是偏向于考试时帮助学生取得高分，而不是提高学生的写作兴趣，发挥每个人不同的优势，在文学审美上也疏于精心培养，使得学生们容易产生不同程度的消极情绪，写作逐渐脱离实际。众所周知，兴趣是每个人最好的老师，在这种大前提下，教师们可以开展一些组织活动，设计精妙新颖的教学方案，逐步增进学生对周围实际生活的认知与感悟，加强学生的审美能力，不断从日常生活里积累写作素材，从而培养学生对写作的兴趣，让学生下笔时有文可写，有话愿写。

2.2设计调整新颖的教学模式。每个学生的写作知识层次都不尽相同，教师们可以根据不同学生的写作基础，因人而异地制定适合各自的教学方案，努力拜托应试体制的束缚与禁锢，跨越应试思维的鸿沟，增强作文教学的灵活性和趣味性。初中语文作文的教学不应该时严肃而古板的，在学生接受教育的夯基阶段，教师应当加以积极的引导和健康的培训，减少学生的心理压力。作文教学模式与传统的理论知识传授方法存在着巨大的差异，前者更加强调学生个体的主观性和对生活实际感知的差异性，而后者更加重视客体的理论性和客观性，具有适合于应试的特点。因此教师应革新教学方法，培养好学生的写作兴趣，激发出学生的写作激情，可以融合进当前所提倡素质教育和新课改要求的三维体系，结合高新科学多媒体技术，从根本上给予学生学习语文作文的乐趣，提倡学生多写多练多悟。

2.3引导学生积累写作素材。初中阶段的语文教学还主要停留在课堂室内教学、学校内部教育的层面，因而导致了学生对社会生活的了解不够深入。作为一名初中语文教师，可以引导学生多做日常积累，不要设定死板标准，而是要鼓励学生感悟品味生活中的不同事物，阅读记忆文学作品里的美言佳句，引以为鉴，从而拓宽自己的视野，丰富自己的知识储备。只有当学生心中的素材累计足够时，才能真正在写作时如有神助，让学生感受到写作的魅力，敢于动笔并热爱动笔。

结语：在初中语文作文教学方面，教师面临着种种困境。在这种情况下，能够正确又积极地引导学生培养作文乐趣、积累社会素材对学生整个人生之路都有着至关重要的作用。现如今，社会的经济发展水平不断提高，各界对人们的基础文学素养和个人素质的要求也在相应地提高着，作文在考试分值里占据着巨大的比重，学校和教师皆应重视学生写作水平的训练，增进学生的文学审美，加强学生的文学修养，在提高其写作能力的同时亦可以辅助其他技能、知识的学习与理解，以此来更好的为社会输送高素质人才，推动经济政治文化体系的进一步发展和完善。

参考文献：

[1]杜蓉蓉，初中语文作文教学困境分析及解决途径初探[D].贵州师范大学.2015.

[2]吴耀坤，初中语文作文教学困境分析与对策.才智——创新教育.2017.

[3]张淑艳，程培义，初中语文教学中作文教学的困境及其应对措施[J].中国科教创新导刊.2014（09）：38