素质教育在特殊教育体育教学中的运用

李安军

摘要：素质教育旨在全面提升学生的基本素质，满足人类和社会发展的需求，在尊重学生主体的条件下，重视学生的思想道德素质、能力培养、个性发展、心理和生理健康教育。相对于普通学校，特殊学校的素质教育稍显不同，本文通过分析如何在特殊教育体育教学中进行素质教育，落实特殊学生素质教育，促进特殊学生进行全面健康发展。

关键词：特殊教育;素质教育;体育教学

中图分类号：G633.96;G760   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0250-02

Absrtact： quality education aims at improving the students' basic quality， satisfying the needs of human and social development， paying attention to the students' ideological and moral quality， ability cultivation and personality development under the condition of respecting the students' main body. Mental and physical health education. Compared with ordinary schools， the quality education in special schools is slightly different. This paper analyzes how to carry out quality education in special education physical education， to carry out quality education for special students， and to promote the healthy development of special students in an all-round way.

Key words：special education;quality education;physical education

素質教育正在中国各所学校中进行大力推行，特殊学生作为一个不可忽视的群体，他们的素质教育尤其应得到教育界的重视。体育教学作为素质教育中重要的手段，对提升特殊学生的素质有着不可或缺的作用。

特殊学生由于身体和心理与正常学生存在差异，在体育教学中进行的素质教育也需做到对症下药，具体问题做具体处理，而不应该统一模糊处理，因此教师的教学方式应更具有科学理念，素质教育在特殊教育体育教学中才能顺利开展。

1 素质教育在特殊教育体育教学中的重要性

素质教育的缺失会导致人的社会道德感缺失，使社会存在道德不稳定的因素，引发社会恐慌。特殊学生因先天或后天的原因具有与正常学生相差的缺陷，在心理上存在落差，因此对于教师来说，进行体育教学活动应掌握医学和心理学相关的知识去疏解学生产生的异样情绪，同时通过素质教育去稳定特殊学生的心理活动。学生的素质教育是未来社会安定的预防针，对特殊学生进行体育教育，使他们身体得到健康发展，也不能忽视素质教育。在体育教学中融合素质教育，是对特殊学生全面发展的必要要求。

2 素质教育在特殊教育体育教学中的运用

2.1更新教学观念。无论是普通学校还是特殊学校，体育教学以老师的指导为主，学生相对被动，对于个性和自由的表达逐渐被抹杀，在体育活动中，学生没有主动参加的意识。在素质教育中，认同学生为主体，使学生的主体性和能动性极大程度发挥，教师主导和学生主体相得益彰，充分融合发挥效力。

体育教学中“教”是手段，目的是为了使学生有所学。因此特殊体育教学中，要充分满足特殊学生的兴趣爱好，以此展开体育活动。培养学生主动参与的意识，增强学生参与锻炼、融入群体的积极性。

老师在体育基本知识的传授中，更多的是帮助特殊学生找到自我价值，理解自身存在的意义，从而发觉生命的乐趣，因此对体育基础技能知识的掌握是必不可少的。为了让学生在体育活动中进行选择，需要加强运动基本技巧的训练，掌握技术要领，为体育活动打下稳固的基础。掌握科学的锻炼方法对于特殊学生的身体健康十分重要，具有身体缺陷的学生如采用不正确的方式进行联系，对于身体的损害会加剧，身体健康水平无法保证。

2.2加强老师自身建设。体育老师是体育教学引领者，是体育活动的关键。教师的素质体现在日常的教学、行为和思想上，对学生的影响至关重要，因此需加强老师自身建设。在教学能力上，体育老师应增加对专业知识的学习，尤其需要掌握医学和心理学的相关内容，这与特殊学生的生理和心理息息相关，也是特殊体育教学关键的部分。体育老师需投身到课堂中，提高自身教学水平，通过校内的学习和校外的交流得到自身的发展。老师自身的能力是教学的重要前提，只有具备更高的素质和知识水平，才能对学生进行引领和指导，落实到实际的教育活动中才会起到有效影响。

老师也应转变教学的理念，只有意识的转变才会带来实际的改变，教学观念的更新进步也是老师教学水平的提升与进步。

2.3注重学生全面发展。全面发展可理解为全面范围的学生共同发展和学生的全面发展。特殊学生具有各种各样的“特殊”，他们的外在差异在相互之间尤为明显，内在差异和正常学生相比也尤为显著，针对这一情况，应该对学生进行个别满足。依据学生不同的身体条件、个性差异进行分别教学，以此激发学生们不同的兴趣。

2.4加强学生心理素质培养。特殊学生的特殊性体现在他们的意志低迷、对自我的否定上，在体育教学中，需要消除他们的消极情绪、坚定其意志，构建健康的心理环境。

接纳自己，正确面对自己的缺陷，找到弥补自身缺陷的运动方法。科学的运动对于身体机能的恢复具有一定补偿作用，积极地进行系统锻炼，不仅磨练了自身的意志，对身体的恢复也带来成效。

培养特殊学生正确的观念。特殊学生的思想、态度等都会因为自身的缺陷有偏离发展的正常轨道，因此在面对体育活动时，往往不能用积极地心态去面对挑战，产生畏难和自卑的心理。要使学生走出心理阴影，体育老师应当在教育中对其进行正确观念的培养，以此鼓励学生积极面对挑战，正确看待成功和失败，在体育活动或者竞技中磨练自身意志，克服生理和心理障碍，特殊学生心理素质得到加强，使特殊学生更加容易适应社会生活和校园生活。

3 结语

素质教育在特殊教育体育教学中通过科学的方式使学生积极面对自我、补偿自我，拥有更加阳光健康的心态去面对自身所处的状况。特殊学生通过体育教学中的素质教育建立良好的生活态度 ，以健康的身心融入社会生活。

素质教育在教学中不断更新改进，在不同的教育中也应作出适当调整，适应各种面貌的学生，达到全面加强学生素质教育的目标和要求。

体育老师也应在不同的教育环境中改变理念、适应环境，用现代化的思想理念开展素质教育活动。

参考文献：

[1]李海琴.探析特殊教育体育教学中实施素质教育[J].好家长，2016（42）：216.

[2]纪明辉.浅析素质教育在特殊教育体育教学中的实施[J].快乐阅读，2013（06）：59.