农村留守儿童思想品德教育探究

邓鹏飞

摘要：农村留守儿童，一般都处于义务教育阶段，这个时期儿童正处于成长发育的关键时期。农村留守儿童作为美丽乡村建设的后备军，但他们因为没法得到父母在思想认识、心理健康以及价值观念上的帮助和引导，在家庭感情上缺乏应有的关注和呵护，使得农村留守儿童容易产生一些具有危害性的问题，这需要社会、学校和家庭各方的高度重视和切实解决。

关键词：留守儿童;农村;品德教育

中图分类号：G521   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0239-01

Abstract： rural left-behind children are generally in the stage of compulsory education， which is a critical period of growth and development. Children left behind in rural areas as a reserve force in the construction of beautiful rural areas， but because they can not get help and guidance from their parents in ideological understanding， mental health and values， they lack due attention and care in family feelings. It makes the rural left-behind children easy to produce some harmful problems， which needs the attention and practical solution of the society， school and family.

Key words：left-behind children;rural areas;moral education

引言：我国作为一个农业大国，农村人口基数大，农民工进城是经济社会发展的必然要求，农村留守儿童作为我国经济社会发展转型期间的不可忽视的社会现象。所以，政府、学校和家庭都应该协同努力、齐抓共管，使得农村留守儿童思想品德教育工作能够更加出色，为社会培养更多全面发展综合素养好的人才梯队。

1 当前农村儿童思想品德教育存在的问题

1.1人生观、价值观极易发生偏差。由于父母长期外出务工，就会对农村留守儿童产生相应的负疚感，这个时候父母一般都会采取物质的方式来对留守儿童精神上的缺失进行弥补，这样就容易导致留守儿童养成奢侈浪费和好逸恶劳的不良习性，他们身上就极容易具有拜金主义和享乐主义的错误思想和不良习惯。

1.2农村留守儿童大多心理孤僻、抑郁。 由于留守儿童与父母相聚时间每年都很短，有的就仅仅几天时间，就导致他们缺乏父母的关爱，父母对他们的教育是缺失的。留守儿童是极度渴望亲情的，希望父母留在自己的身边。当留守儿童的情绪情感发生变化或者出现问题的时候，往往不能得到及时的纠正和指导，就会出现相应的心理问题，就会产生被遗弃的感觉，这样就严重地影响到留守儿童的身心健康和全面发展。留守儿童心理问题的出现，将会对孩子的行为产生重大的负面影响，使得他们的行为就容易超越道德和法律的底线，带来不可估量的损失。

1.3农村留守儿童普遍学习态度不端正，“读书无用论”思想盛行。留守儿童由于心智不成熟，自制力差，学习上缺乏主动性和自觉性。同时受到农村根深蒂固的传统教育观念的影响，父母容易只重视留守儿童的学习成绩，对孩子的思想品德方面的教育较为忽视，这也影响到留守儿童学习上的积极性，留守儿童普遍不重视学习，上课不听讲，下课不做作业，“读书无用论”思想盛行。

2 农村留守儿童思想品德教育问题的原因分析

2.1家庭教育的缺失是导致农村留守儿童思想品德教育出现问题的直接原因。根据农村留守儿童留守方式的不同，可以分为以下几种类型，比如自我留守型、单亲留守型、隔代监护型和他人寄养型四种，与传统的双亲教养方式不同，这些留守儿童的教学方式都是家庭教育不健全。由于父母长期在外务工，父母与子女之间的沟通交流就异常缺少，家长不能及时对留守儿童的心理变化对出反应。同时也因为家长教育水平、思想觀念的影响，留守儿童的思想品德教育始终得不到父母的重视。在父母引导教育缺乏和父母情感交流不足的情况下，留守儿童容易产生情绪悲观、性格孤僻和情感脆弱的现象，这样就严重影响到留守儿童良好的思想品德的形成。

2.2农村学校教育观念的影响和教育资源的限制 。农村留守儿童作为我国经济社会发展进程中遇到的一个突出问题，各方就容易忽视留守儿童思想品德教育。由于没有足够认识到思想品德教育的重要性和现实意义，学校片面地重视升学率，注重对知识的传授而对思想品德的培养较为忽视。同时，城乡教育资源的分配不均衡导致留守儿童的思想品德教育被忽视。

2.3留守儿童思想品德教育的配套制度不健全，导致社会导向作用弱化。虽然党中央和国务院出台了留守儿童思想品德建设方面的文件，但是制度建设、人员与机构不到位也是留守儿童问题得不到有效解决的重要原因。首先，目前的社会分层下造成农民工的地位地下，这影响到留守儿童思想品德形成的社会基础。其次，对农村留守儿童的保护机制不健全。第三，当前社会环境的负面影响。

3 加强农村留守儿童思想品德教育的对策

3.1提升对亲情关怀的重视程度，努力构建家庭教育。家庭作为孩子的第一所学校，家长就成了孩子的启蒙老师，家长对孩子的思想品德的形成起着决定性的作用。第一，从思想认识上，父母要对子女的思想品德教育要高度重视，改变传统的教学理念。在给孩子创造丰富性的物质生活的同时，要关注孩子思想品德的形成。第二，要强化父母与留守儿童教育各方的沟通与交流，树立父母在留守儿童思想品德教育中的主导性地位，通过多种方式关注和指导留守儿童在学习生活、思想品德方面的动态。第三，要充分发挥家庭教育在留守儿童思想品德教育中的关键性作用。政府可以加强对农民工的家庭教育的指导力度，使得他们尽可能地掌握更为科学的教育方法，同时利用多种渠道强化与留守儿童的情感交流，积极弥补家庭教育的缺失。

3.2营造积极健康的育人环境，努力构建全社会关爱农村留守儿童的强大氛围。首先，健全和完善对农村留守儿童思想品德教育的相关法律制度建设，政府教育部门要发挥其职能，建立留守儿童思想品德教育的长效机制。其次，广泛发挥社会的舆论导向作用，动员社会力量帮助关心农村留守儿童，构建农村留守儿童思想品德教育的良好氛围。第三，加大校园周边环境的整治力度，营造良好的社会风气，对农村留守儿童的思想品德教育在潜移默化中实施。

参考文献：

[1]《留守儿童品德教育手册》编写组.留守儿童品德教育手册[M].郑州：中原农民出版社，2013.

[2]朱卫红.留守儿童心理发展研究[M]. 昆明：云南大学出版社，2010.

[3]渠阳均。陈丽. 农村留守儿童品德教育现状及思考[J].教育论坛，2015（2）.