小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣

於怀灿

摘要：学生的学习是一个主动探索求知的过程，教师引导学生学习的外在因素，激发学生的学习兴趣才是学习的内部因素，这才是学生学习的主要动机。教师在语文课堂中，要依据学生的学习特点和知识的掌握情况，结合语文教材的内容来采取有效的教学手段激发学生的学习兴趣，提升小学生的学习质量，让小学生得到全面的发展。

关键词：小学语文;课堂教学;学习兴趣

中图分类号：G633.3   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0234-01

Abstract： the learning of students is a process of active exploration and knowledge seeking. The external factors that teachers guide students to learn and the internal factors that stimulate students' interest in learning are the main motivation of students to learn. In Chinese class， teachers should take effective teaching methods to stimulate students' interest in learning according to students' learning characteristics and knowledge grasp， and combine with the contents of Chinese textbooks， so as to improve the learning quality of primary school students and enable them to achieve all-round development.

Key words：primary school Chinese;Classroom instruction;Interest in learning

前言：在以往的语文教学中，大多以教师讲解为主，学生只是在座位上听教师讲解并记笔记，这样的教学方式，学生所处的位置较为被动，无法主动的思考，束缚了学生思维的发展，也体会不到学习的乐趣，影响了学习的效果。新课改的推进，对教育提出了更高的要求，要求教师采取有效的方法充分调动学生的学习兴趣，让学生主动的探索知识。教师要认识到学生学习兴趣的重要性，从学生的特点着手，激发学生的学习兴趣。

1 充分完善自我，发挥榜样作用

教师的言行对学生来说有很大的示范作用，为了完善自我，给学生带来良好的榜样作用，教师应该努力的提升自己。教师要拥有良好的人品，以身作则，为学生树立光辉的个人形象。教师要拥有广泛的文化基础知识。现代社会不断进步，各学科已经不是一个独立的个体，它们彼此之间相互渗透。如果教师还仅限于只了解自己本科的学科知识，远远不够，无法满足学生的需求。所以教师必须加强学习，关注各方面的文化知识，在自己得到全面发展的同时也要带动学生的全面发展，帮助学生提高自身素质。教师要善于与人交流，拥有良好的人际交往技能。教师如何与人相处，如何接人待物，都会成为学生学习的榜样[1]。

2 精心设计导语，激发学习兴趣

一堂课如果有好的开头往往能为一节好课打下成功的基础。在小学语文课中，教师要精心的设计导语，激起学生学习的兴趣，诱发他们求知的欲望。对此教师可以采取多种形式，如背诵诗词，讲故事或是即兴表演，让学生充分的展现自己，教师要发现每个学生在语文学习中的优点，及时地对学生予以鼓励，时间长了，不仅能提高他们学习语文的兴趣，还能帮学生树立学习语文的自信。

3 创设情境氛围，引起学生好奇

小学生天性活泼，对事物充满好奇，有强烈的求知和探索欲。教师要利用小学生天性的特点，采用多种方式为学生创设情境，引起学生的好奇，激起他们对语文学习的兴趣，探究语文知识。在讲授《鸟的天堂》时，教师可以首先为学生讲一个与鸟的天堂有关的传说，相传，在四五百年前，广东新会的天马村上有一天小河，河中有一个泥潭小岛。一天，一只仙鹤经过了这里，看中这儿环境优美，便衔来一根榕树枝。说也奇怪，这棵榕树很快的生长起来，枝繁叶茂，远看就像浮动的绿洲。一个美丽的清晨这只仙鹤带来了无数只仙鹤，每于清晨薄雾中，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚为壮观，这便形成了南国的一道奇观——鸟的天堂。学生会对鸟的天堂产生强烈的好奇，到底是怎樣的美景，鸟的天堂究竟是什么样，他们会急切地想阅读课文，想知道鸟的天堂的美景，教师既吸引了学生的注意，又激起了学生对阅读材料主动探索的想法。创设情境既可以引起学生的好奇，还能激发学生学习的欲望。

4 联系生活实际，激发学习动机

学生的学习动机分为直接和间接两种形式。直接动机就是学生的求知欲，是知识的本身，间接动机是与学习相关的外部因素。教师在授课时可以采取一定的教学办法，激发学生的学习动机。小学生在写作文时总是反映不知道写什么，将作文写作当做了一件极为困难的事，他们觉得写作是负担，无法完成。小学生虽然因为生活阅历不够，阅读量不足写不出优秀的文章，但是也是因为他们在写作是未与生活进行联系。教师可以布置与他们生活相关的题目，或是与学生一起进行实践活动，学生写作文就会写出自己的真实情感。只要认真观察，多体会，用心去写，就会化难为易。

5 合理进行评价，增进学习兴趣

学生通过自己的努力学习后，会想知道自己的学习成果，希望能得到教师的评价。所以教师在课堂提问时，直接对学生做一个简短但准确地评价，学生的作业要尽快的批改。教师也可以利用墙报，展览台对学生进行公开的评价。教师在评价时要考虑学生的年龄和性格特点，考虑学生对评价的接受程度。比如同样的严厉评价，性格开朗的学生可能不太注重教师的严厉态度，会虚心的接受评价，但是如果是性格较为内向的学生，这样的评价他可能无法承受，造成心理压力，影响学生的自信，导致自卑心理。教师要对学生持公正的评价态度，不能因某学生是教师平时较为喜欢的，或是成绩较好的学生，就以自身的感官进行评价，不能公正的对待每一位学生，这会严重影响学生学习的积极性。教师还要让学生认识到成绩并不是唯一的评价标准，要让学生在各方面都得到进步。

结论：传统的教学观念已经不适合现代教育的发展需求，无法培养学生主动学习的能力和发散思维的形成。想要提升语文学习的教学质量，首先就要激发学生的学习兴趣，教师要充分发挥自己的榜样作用影响学生。还要采取多种教学方法激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，在学习中体会探索的乐趣，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]浅谈在小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 刘秀池.学周刊. 2017（20）