高中物理电学实验与电子信息技术的融合探索

张晓宁

摘要：物理是高中阶段一门非常重要的学科，其对学生的影响和教育意义不仅包括物理本身的文化知识传播，同时也兼容并包括物理核心素养教育。电学实验作为高中物理中相对来说比较难的一部分，有着大量晦涩难懂的内容，对学生的实践经验有一定的依赖性要求。很多学生因缺少足够的经验和自主思考意识，所以在学习中时常会陷入困难。电子技术的出现有效的扭转了这一局面，电子技术能够帮助学生更加清晰的认知与理解高中物理中电学实验的流程和本质。本文以电学实验和电子信息技术的融合为对象，分析新时期电子信息技术在高中物理电学实验的应用和教学方法。

关键词：高中物理;电学实验;电子信息技术

中图分类号：G633.7   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0229-01

Abstract：physics is a very important subject in high school. Its influence on students and significance of education not only include the cultural knowledge dissemination of physics itself， but also include the core physical literacy education. Electrical experiments， as a relatively difficult part of high school physics， have a lot of obscure contents and require students' practical experience. Due to lack of sufficient experience and independent thinking， many students often fall into difficulties in learning. The emergence of electronic technology has effectively reversed this situation. Electronic technology can help students to have a clearer understanding of the process and nature of electrical experiments in high school physics. This paper analyzes the application and teaching method of electronic information technology in high school physics electrical experiment.

Keywords： high school physics; Electrical experiments; Electronic information technology

前言：物理實验是高中物理的重点项目之一，有着拓展学生视野，培养学生物理素养的作用。不过物理学科本身的特性决定了物理电学实验有着操作复杂的特性，故成为了很多学生的学习难题。电学实验有着十分复杂的操作流程和晦涩难懂的知识点，操作中任何细微的失误都会影响到最终的实验效果。在电子技术不断进步的今天，物理实验教学的意义越发显著。为了提高高中物理电学实验教学有效性，物理教师就必须善用、重用电子信息技术。

1 电子信息技术的应用价值

1.1电子信息技术概述。如同字面意思一样，电子信息技术指的是借助于计算机技术完成信息的处理和控制，属于目前市面中非常常见的技术。多年的发展使得信息技术如今广泛活跃在人们生活中的各个领域[1]。信息社会带给人类生活的便利性不言而喻，信息的处理和获取有着极为突出的现实性价值。电子信息技术充分利用了网络技术和计算机技术，凭借特殊的软件平台，完成电子信息的处理、获取与加工。因信息技术有着极高的信息处理与获取能力，故有着十分突出的应用现实意义。

1.2高中物理实验教学中的电子技术应用意义。

（1）创新性。电子技术本身的灵活性和高效性特性为物理教学注入了极大的活力，改变了过去静态教学问题。学生拥有更多的机会参与到实验当中，突出了学生的学习主体地位[2]。

（2）趣味性。现代教育追求的是主动性学习，也就是趣味学习。趣味性学习能够充分调动学生的学习兴趣，使学生主动参与到学习过程当中。高中生需要迎接高考的磨砺，所以绝大多数高中生都存在着学习压力大、课业繁琐的问题。这在一定程度上压抑了学生的物理学习兴趣。电子信息技术的出现有效扭转了这一问题，电子信息技术以趣味性的形式提升学生的学习兴趣，实现了学生个性化、全能化发展。学生在有限的时间内，在兴趣的推动下能够获取几号的学习成绩，凸显了电子技术的高效化教育的特征。电子技术的应用可以在简化教师工作任务的同时，提高学生对实验过程、实验结果的理解水平。

（3）精确性。相较于人工方式完成信息的获取与统计，电子技术有着更加准确的信息获取与统计能力，确保实验结果的精准性。众所周知物理学科自身内容十分抽象，因此在实验的过程中对学生有着较高的操作要求。学生在实践操作中经常会因为担心操作失误影响到实验结果，这在一定程度上影响了学生对电学实验的理解学习效果。信息技术凭借着强大的信息处理能力和精准性特性，改善了这一局面。在帮助学生精准理解知识的同时，提升了实验教学的有效性[3]。

2 高中物理电学实验中的电子信息技术应用

2.1框架。电子信息技术在高中物理电学实验中的应用，必须要牢牢结合电学知识，借助于信息技术提高物理实验直观性。也就是说信息技术不仅要成为数学化的项目，同时也要作为数字化工具出现。物理电学实验中，教师要将其作为辅助性工具展开电学实验教学，实现信息技术与电学实验的有机融合。注重学生电路解释能力的教学工作，是学生可以清楚地明白电学仪器与电学实验的正常操作流程。

2.2应用方法。高中物理电学学习内容包括电动势测量、电源内阻测量、伏安特性曲线的描绘、金属电阻的测定、电表安装、电表接法与选择等等。电子技术的应用与融合包括电子元器件与电路控制两部分。相较于传统电学实验来说，信息技术的应用赋予了电学实验数字化内容。利用信息仿真软件的方式完成电路的展示与设计，将电压与电流引入电学实验，实现数学信号的演化与生成。

2.3实例。物理电学实验中的电子信息技术应用可以极大的提高物理电学实验教学效率。举例来说在电路串并联实验中，传统方法为应用单刀多掷开关和小灯泡串联完成信号灯控制转换。也就是说信号灯转换需要人工控制的方式，不仅缺乏效率同时过程也不够直观。实际生活常见的红绿灯是在规律循环状态下自动控制的。所以教师大可打破常规思路采用智能化设计的方式设计电路。应用单片机完成完成时间和方式的切换，应用数码管显示时间。电子技术的应用赋予了电学实验更强的操作性。且电子信息技术的采用帮助学生加深了对电学实验操作知识点的理解。高中物理还有很多的电学实验都可以应用信息技术，教师必须善用信息技术打破思维僵局，为学生提供更加趣味、更加新颖的学习方式，使学生在信息技术的帮助下，提升对原本单一、枯燥实验课的学习积极性，这样学生才会主动参与学习，提升学生对物理电学实验的学习效果。

结语：信息技术的应用可以有效提高物理电学实验的可视性，帮助学生更加直观的了解到实验结果和实验现象。学生在信息技术模拟实验的过程中可以清楚，且更加顺利的完成电路动态控制与分析。在加深学生对电学实验理解的基础上，拓展学生的学习视野。

参考文献：

[1]龙博滔.高中物理电学学习心得总结与分享[J].通讯世界，2017（23）：291-292.

[2]徐启铭，郑泽伟.高中物理常见电学实验问题的思索[J].科学中国人，2017（05）：337.

[3]王敬元.对高中物理常见电学实验问题的探究[J].中华少年，2017（04）：153.