高中音乐中的“视唱练耳”教学研究

闫丽君

摘要：在音乐教学当中，视唱练耳属于基础课程，通过视唱练耳方面的教学，主要是为提升学生识谱能力、节拍感、音准能力和听音分辨能力，促使学生未来的音乐表现、审美以及创作到达一定高度。本文在对高中音乐当中视唱练耳方面教学的实际状况进行概述的基础上，探究高中音乐当中开展视唱练耳方面教学的策略。

关键词：高中音乐;视唱练耳;课堂教学

中图分类号：G434   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0213-01

Abstract： in music teaching， it is regarded as a basic course for singing and practicing the ear. Through the teaching of singing and practicing the ear， it is mainly to improve students 'ability to read the spectrum， sense of rhythm， ability of pitch， and ability of hearing and hearing. Promote students 'future musical performance， aesthetics and creation to a certain height. Based on an overview of the actual situation of the teaching of singing and listening in high school music， this paper explores the strategies of teaching of singing and listening in high school music.

Key words：high school music;See singing and practicing ears;Classroom teaching

前言：音乐乃是我国文化领域一个瑰宝，其中凝聚了很多文化精髓，并且在历史当中不断进行繁衍以及传承。近年来，伴随全球化整体进程逐渐加深，民族文化具有的意义变得越发重大。而在高中音乐当中进行视唱练耳方面教学变成对音乐文化进行传承的一个有效途径。视唱练耳把音乐当作素材，除了能够提高学生对音乐整体理解力之外，同时还能促进音乐发展。

1 高中音乐当中视唱练耳方面教学的实际状况

在高中音乐当中，视唱练耳属于基础课程，除了跨学科，同时还有着极强的实践性以及技术性。如果高中生在视唱练耳方面教学当中表现好，对其学习其他科目非常有利。视唱主要包含视听、节奏仿打、听觉以及记谱练习等。多数学生都认为视听练耳非常枯燥，没有乐器以及声乐训练有趣。但进行视听练耳期间，会耗费学生很多精力，然而成效并不太过。再加上高中生承担较大学习压力，时间紧迫，因此多数学生进行视唱练耳期间并未下足功夫。

2 在高中音樂当中开展视唱练耳方面教学的策略

2.1教师积极进行引导。第一，转变学生现有观念，并且端正学生的学习态度。实际上，高中生的学习态度十分重要，教师若想让高中生对视唱练耳加以重视，除了进行一些集体训练之外，同时还需展开个别训练。经过对视唱练耳方面教学期间学生的不足之处加以研究来调整现有学习方法。第二，帮助学生树立起学习信心。当高中生遭遇挫折之时，很容易便会否定自己，并且对自己产生怀疑，更有甚者会出现放弃音乐学习的想法。对于此，音乐教师需对学生问题进行及时发现，并且对学生予以鼓励，逐渐以电脑其走出误区，重新树立其音乐学习的自信。只有这样，才可提升其学习音乐的积极性，促使教学质量得以提高。

2.2教师需认真进行备课。音乐教师需把学生真实情况当作出发点，结合具体教学内容加以备课。高中生进行视唱练耳方面的学习属于一个漫长过程，借助听觉以及视觉将音乐信息传送到大脑当中，并且对收到信息加以整理以及加工，进而形成相应经验，之后用歌唱这种方法进行表达。因此，音乐教师进行备课期间，需要以高中生实际接受能力以及速度为依据，通过适当教学方法将复杂教学进行简单化，便于学生接受。

2.3改变教学模式，提升教学质量。因为高中生普遍具有较强的好奇心，习惯一些新鲜事物，但视唱练耳方面的课程比较枯燥，多数学生都难以集中精力进行学习，有些学生甚至对视唱练耳十分排斥。因此，音乐教师需按照学生实际学习反应来对教学模式加以改进，以高中生身心特征为依据对现有教学模式加以调整。在过去的视唱练耳方面教学当中，音乐教师多用琴带，而高中生跟琴唱，这样一来高中生很容易分散注意力。所以，教学期间，音乐教师可对柯尔文手势唱名教学法加以运用，以此来让高中生保持精力集中，注意教师手势变化，进而把音乐准确的唱出来[1]。此种教学形式能够让高中生集中精力，促使其积极参加到音乐学习当中，使其在愉悦轻松的氛围当中进行学习。

2.4以美育人。现阶段，新课标已指出，音乐教育需要把审美当作核心，并且主要作用在人类情感世界，主要价值就是通过聆听、表现以及创造音乐这些审美活动来让学生对音乐当中的丰富情感加以体验，通过音乐艺术来净化学生心灵，启迪其智慧，陶冶其情操。实际上，音乐是具有生命的，是美丽的。教学期间，音乐教师需对高中生审美能力加以培养，在对视唱练耳有关素材加以选取以及组织之时，需要对教学内容具体变化加以重视，通过情境创设来让高中生快速融入到情境之中，对其积极性进行调动，让高中生和音乐形成共鸣，进而提高学生审美情趣。

2.5以乐会友。其实，音乐并无国界之分，其是心灵沟通的桥梁，音乐教师需积极与高中生进行沟通交流，与高中生一同聊音乐，谈论音乐当中的故事，并且对高中生具有的音乐梦想加以了解，进而拉近师生距离。教学期间，需要师生具有一定默契，音乐教师应当配合学生，而学生应当配合教师教学，这样才能对教学质量加以保证。此外，因为高中生普遍承受较大压力，而通过音乐教学，可以缓解学生压力，进而促使高中生视唱练耳整体水平以及审美能力得以提高[2-3]。

综上可知，在当今社会当中，音乐艺术及文化价值渐渐突显出来，为促使音乐传承以及发展，教师可把音乐和视唱练耳进行结合，在音乐教学当中，促使学生对音乐知识进行了解，让其在此基础之上对音乐魅力加以感悟，对音乐展开创新性的探究，从而促使音乐进行全面发展。

参考文献：

[1]王月婕.探析数字技术在高中音乐视唱练耳教学中的应用[J].音乐大观，2014（10）：155.

[2]范凤娟.正确引导，用心教学——浅谈高中音乐班的视唱练耳教学[J].新课程（中旬），2013（11）：6-7.

[3]宋正芝.MIDI音乐软件在我校高中音乐视唱练耳课教学中的应用[J].中小学电教（下），2010（12）：74.