小学数学教育中学生核心素养的培养心得

张举仁

摘要：教育教学是国家发展的根基，教育为提升国民素质做出了比较多的贡献。教师身上肩负的教学责任是不可脱卸的。不管是对学生的成长还是学习成绩的提升，教师都要展现出自身的教育价值和地位。小学是学生成长和发展的关键时期。数学教学为提升学生的思维发展和综合能力提供了有力的帮助。教师在教学的过程中，需要从小学生的核心素养培养出发。

关键词：小学数学教育;核心素养;培养心得;策略

中图分类号：G623.5   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0204-02

Abstract： education teaching is the foundation of national development， and education has made more contributions to the improvement of national quality. The teaching responsibility shouldered by the teacher is unshakable. Whether for the growth of students or the improvement of academic performance， teachers should show their own education value and status. Primary school is a critical period for the growth and development of students. Mathematics teaching provides a powerful help to improve students' thinking development and comprehensive ability. In the process of teaching， teachers need to start from the cultivation of students' core accomplishment.

Key words：primary school mathematics education; core literacy; training experience; strategy

前言：数学可谓是人类智慧的结晶，这其中蕴含的价值和魅力是不可忽视的。在具体开展教学的过程中，教师从小学阶段出发，对学生核心素养进行提升，让学生在生动的课堂教学氛围中，真正的受到数学知识的洗礼。在这其中，教师要通过丰富的小学数学知识净化学生的内心，让学生朝着健康和方向出发。基于此，教师要对教学方法进行更新，提升学生的综合素质。总之，在教师的努力下，小学数学教学的效率一定会得到提升。

1 小学数学教学中存在的问题

数学成为了家长和教师关注的重要学科。很多家长为了提升学生的学习成绩，为学生选择了比较多的数学学习班。这是值得教师关注的。教师要对自身的教学问题进行反思，真正的带动小学数学教学的发展[1]。下面对小学数学教学中存在的问题进行重点分析：

第一，教师往往会忽视学生多项能力的发展。比如，一些教师往往把关注点放在学生的学习成绩上，并没有关注学生思维能力的发展。小学阶段是学生各项能力提升的关键时期。教师通过完善的教学课堂运行，让学生对小学数学知识产生清晰的认知，才会从多个角度提升学生的数学学习能力。同时，让学生的核心素养得到有效的培养。第二，教师在教学的时候，运用的教学手段比较单一和陈旧，并不能激发学生进行数学知识学习的热情。在这个过程中，教师经常运用填鸭式教学模式，未充分给予学生充足的学习空间。小学阶段的学生比较活泼。在天性得不到释放的情况下，就极度容易出现心理等问题[2]。这是一种得不偿失的教学。第三，教师在教学内容上，并没有把教学内容和学生的生活实际联系在一起，学生的知识运用能力并不能得到提升，最终影响了学生对小学数学知识的正确认知。

2 小学数学教学中学生核心素养的培养策略

2.1运用问题导学法，培养学生问题意识。在小学数学教学中，学生的多项学习意识培养变得十分重要和关键。教师在具体进行教学的过程中，应该对学生的问题意识进行培养。通过问题导学教学模式，提升学生的核心素养，让学生形成较强的问题意识。问题在小学数学教学中的运用，会为学生提供方向，让学生的学习欲望得到激发。同时，在问题的引导下，学生的发散思维和创新能力会得到激发，让学生对小学数学知识产生清晰和准确的理解。比如，教师在进行北师大小学数学《面积》教学的过程中，教师要通过问题“同学们用什么来形容我们的黑板的大小呢？”在问题的激发下，学生的问题意识就会提升，教师为学生提供给予一定的空间和机会。这样，学生对小学数学产生正确认知的背景下，问题意识引发了核心素养的提升[3]。

2.2开创自主探究模式，提升学生多元思维能力。在小学阶段，学生在成长的过程中，需要拥有一个比较广阔的空间。在具体学习的过程中，应该让学生对小学数学知识进行重点分析和研究，在创建自主探究模式下，让学生的多元思维能力得到提升。通常，在小组合作学习模式下，学生在情感和思想上会得到冲击，学生的多个意见得到融合，就会提升学生的创新能力。比如，教师在进行北师大小学数学《轴对称图形》教学的过程中，教师就可以为学生组建小组合作探究模式。在小组合作学习模式下，学生针对“生活中的轴对称图形”开展分析，学生也在其中进行动手实践。这样，不仅提升了学生的操作能力，也讓学生多个层面分析问题的能力得到提升。最终，在良好的合作学习氛围下，优化学生多元思维能力。

2.3教学内容联系生活实际，加强学生运用知识能力。在小学数学教学的过程中，教师教学的目的就是让学生学会运用数学知识。在教学的时候，能够把数学知识和学生生活实际联系在一起。在这个过程中，学生运用所学习知识合理的解决生活中存在的问题。比如，教师在进行北师大小学数学《元、角、分与小数》教学的时候，教师就可以将其与学生在商店买文具的行为相结合。在这个过程中，教师引导学生在“元、角、分”之间进行转换。这样，就会让学生学会计算，并联系小数教学内容。学生结合所学习内容解决生活中的问题，就会逐渐提升运用知识解决问题的能力。这便是学生综合学习素养提升的代表。

综上所述，在小学数学教学中，学生核心素养的培养是关键和重点。教师要摒弃以往的教学观念和手段，能够从具体的教学内容出发，为学生构建生动的教学课堂。在这个过程中，教师应该从小学数学教学内容出发，力求学生处于生动和轻松的学习空间中。学生在拥有充足的学习空间下，才会展现出自己的特点。教师教学中具有针对性，运用多样教学形式，从多个层面提升学生的思维能力和实践操作能力。最终，保证学生的核心素养得到有效的培养。

参考文献：

[1]汤胜国.小学数学教育中学生核心素养的培养[J].思维与智慧，2016（26）：20.

[2]丁永珍.小学数学教育中学生数学学科素养的培养与形成[J].数学大世界（中旬），2016（12）：37.

[3]孙博.浅议小学数学教育中学生数学学科素养的培养与形成[J].中国科教创新导刊，2009（33）：162.