新课改背景下合作学习在小学语文教学中的应用

张淑燕

摘要：在新课改的背景下，小组合作学习已经推行了很多年，是创新教学模式的一种全新的探索。旨在激发学生学习的积极性，提高学生的自主学习能力和培养学生的团结合作意识。语文课堂作为小学教育最为基础的课程，需要将小组的合作学习融入到语文课堂学习的过程中，以使小组合作的作用在语文课堂中发挥重要的作用。

关键词：小学语文;课堂教学;合作学习

中图分类号：G623.2   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0192-01

Abstract： under the background of new curriculum reform， group cooperative learning has been implemented for many years， which is a new exploration of innovative teaching mode. It aims to stimulate students' learning initiative， improve students' autonomous learning ability and cultivate students' sense of solidarity and cooperation. As the most basic course of primary school education， Chinese classroom needs to integrate group cooperative learning into the process of Chinese classroom learning， so that the role of group cooperation can play an important role in Chinese classroom.

Key words：primary school Chinese;Classroom instruction;Cooperative learning

前言：小学语文教育对于学生来说，是重要的学科之一，因为学生的年龄比较小，对于学习未能找到自我的学习方法。因此，离不开教师的引导和指挥。但是学习主要是自助探索和发现的过程，除了教师的引导，也离不开学生们的相互帮助。合作学习与语文教育相结合，就是希望将学生的合作与教师的辅助相结合，帮助学生全面提高语文学习能力。

1 合作学习在小学语文课堂中的意义

1.1提高学生学习语文的积极性。学生们有学习语文的积极性，主要是语文学科有自我的独特魅力，在语文学习的过程中，不仅可以体验到壮丽的风景，也有引人沉思的故事。但学生的能力有限，语文的魅力不是太容易让学生发现的，这就需要小组之间的合作，让学生在集体的努力之中发现语文学习的魅力，从而提高语文学习的积极性，这是教师所完成不了的。

1.2培养学生的自主学习意识。培养学生的自主学习意识，是小学教学的一个永恒的话题，低年级的学生刚接触语文教学，未免会有不熟悉的感觉，学习进度会比较的缓慢。但是这不是语文课堂该有的节奏，引入小组合作学习，不仅是为了让学生们互帮互助，提高学习的进度，也是为了让学生看到同学们之间的优势，学会自己，取长补短。因此，语文合作学习是互助、也是竞争，对于提高学生的自主学习意识十分有益。

1.3有益于創新现代的语文教育。传统的小学语文教学，不懂得根据儿童的心理进行教学，总是希望学生能多掌握点为由，由教师主导教学，要求学生必须接受教育。虽然也能取得一定的成果，但是也背离了素质教育的初衷。引入小组的合作学习就是为了顺应新课改的步伐，为学生的未来学习和发展考量。改善现今的语文教学模式，以使现代的语文教学焕发出新的活力。

2 小组合作学习在小学语文课堂上的应用策略

2.1培养小学生的合作意识。在培养学生的合作意识时，语文教师一方面要注意在课堂教学中学生发现合作的好处[1]。比如一名学生的读书的声音基本听不见，如果全班的学生一起大声的读书，那么整个学校都能听见读书的声音，这就说明合作能取得丰硕的成果，以此教育学生合作学习的重要性。另一方面，教师也应让学生发现自己的优缺点，并学会学习其他同学的优点。“知己知彼，百战不殆”学生在语文课堂中应对自我的能力有充分的认知，并且也要学会欣赏他人，教师可以在班级中展示不同学生的独特才能，以此来吸引学生们的关注，对于日后小组合作的合理分工有重要的作用。

2.2注重合作小组的合理划分。在合理划分小组的合作时，教师首先要注意的是合作的多样性，尽量让班级中每个同学都能相互的合作一次。因为合作的对象越多学生的应变能力和合作的意识也会不断地增强，可以看到不同同学身上所散发的潜质，以激发自我的学习与进步。其次，就是注意优势的互补和竞争间的相互提升[2]。小组内部之间，注意将学生的不同特性和能力进行分配，让每一个成员都能在小组之中发挥作用，但是在小组与小组之间要形成一种竞争的关系，通过发挥小组集体的聪明才智，以促使小组整体的进步。最后，就是做好监督的工作，教师不仅在学习合作中选任小组长引领成员们的合作，教师也会暗地中监督每个小组的学生，避免出现在课堂合作过程中谈论与学习无关的话题，监督也可以在学生心中形成震慑，督促他们进步。

2.3创新小组合作的新模式。在新课改的背景下，新型的小组合作不但是让学生主导课堂，也是为了学生在小组之中也能展示自我的风采。以二年级的《要是你在野外中迷了路》为例，教师就可以让学生模拟真实的野外生活，让学生根据课文中的内容，设计小组成员在野外中迷路，该如何解救大家。教师还可以收集一些其他的野外场景，让小组成员们发挥想象，如果遇到课文中没有出现的情景，自己该怎么去解决。而有些小组中的学生阅读广泛知道许多种解救的方法，因此引起的全班的关注[3]。教师就可以借此教育同学们向这些学生学习，勤于读书，这样就可以解决各种各样的问题，以使自己变得更加的聪明。这就是创新的合作方式下的教学模式，以真实的学习场景，让学生认识到自我的不足，以促使自己的不断进步。

结语：小组合作学习是指导学生学习与进步的重要教学方式，需要教师将这种有效的教学模式发扬光大，以促使学生们的不断发展。

参考文献：

[1]朱万虎.小组合作学习在小学语文课堂教学中的研究[J].读与写（教育教学刊），2017，15（05）：140.

[2]齐文霞.浅谈小组合作学习在小学语文教学中的有效运用[J].西部素质教育，2017，3（08）：238.

[3]季晓莹.浅谈小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践与探索[J].赤子（上中旬），2017（06）：280-281.