浅析创新视角下小学语文习作教学策略

汪生鹏

摘要：小学生由于受到年龄的限制和影响，对生活周围的人和事接触的较少，就会导致小学生在实际的语文作文学习中缺乏素材、甚至无话可说。所以，小学语文教师在实际的小学语文习作教学中要不断加强对小学生的引导，增强小学生的语文习作水平。小学语文教师在进行日常的教学中要不断地改变自己的教学方式和教学方法，引导小学生积极的观察自己周围的生活，同时要不断的传授给小学生合理的表达方法，为小学生培养优秀的习作习惯，以此来促进小学生习作能力的不断提升。本文主要讲述了在新视角下小学语文习作教学的策略和方法。

关键词：创新视角;小学语文;习作教学;策略

中图分类号：G623.24   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0191-01

Abstract： due to the restriction and influence of age， primary school students have less contact with people and things around life， which will lead to the lack of materials or even nothing to say in the actual Chinese composition study. Therefore， the primary school Chinese teacher in the actual primary school Chinese exercise teaching should constantly strengthen the guidance to the primary school students， to enhance the primary school Chinese exercise level. The teaching of primary school Chinese teachers in daily to constantly change their teaching methods and teaching methods， to guide students actively to observe life around me， at the same time to teach pupils the reasonable expression method， for primary school students cultivate good habits in the assignments， in order to promote the pupils project ability. This article mainly narrated under the new Angle of view primary school language practice teaching strategy and method.

Key words：innovation perspective;Primary school Chinese;Exercise teaching;strategy

前言：新時代下的教育思想对实际的小学语文教学提出了新的要求，就是要在实际的小学语文教学中不断地加大力度重视对小学生的习作教学，习作教学也越来越成为小学语文教学中重要的有部分。加强对小学生的习作教学，会使小学生使用文字表达心中想法的能力不断地增强，使小学生的作文水平得到不断的提升，在小学生的习作信心增强之后，小学生在语文习作学习上的热情也会得到不断的提升，最终让小学语文习作课堂的教学质量和教学效果都得到不同程度的提升。

1 增加小学生的阅读量，让小学生进行习作积累

小学语文教师在进行日常的习作教学时，要加大力度引导小学生以阅读为基础，来提升自己的作文水平，增加小学生的课外阅读量，会为小学生的写作不断地积累素材，增强阅读能力也是小学生想增强写作能力的必要前提。同时小学生增强课外阅读也会使小学生的生活经验和社会经验不断地增强，增加小学生对外界事物的了解，这样也有利于小学生在日后的学习和生活中，能够更好的增强自身的综合素质，促进小学生在语文习作学习上的全面发展。

例如：小学语文教师要在语文习作课堂中，不断地加大力度引导小学生进行大量的阅读。或者是小学语文教师可以让小学生进行有针对性的阅读，如：教师若是想让小学生进行有关春天的习作练习时，教师就就可以在课堂之中推荐小学生阅读人教版小学语文课文《四季》《春雨的色彩》《春风吹》等，小学生在阅读过这些文章之后，教师还要积极地引导小学生对文章中的内容进行思考，让小学生针对文章中优秀的描写手法进行模仿，为小学生自己以后的习作学习提供基础，促进校小学生习作能力和习作水平的不断提升。

2 利用多媒体教学，提升小学生的习作能力

小学语文教师在小学语文习作课中，应用多媒体教学这样创新型的教学方式，会使小学生参与语文习作课堂的积极性不断地增强，同时也可以提升小学生对语文习作学习的热情。另外多媒体教学以其独特的呈现方式，会使小学生的语文习作思维得到不断地活跃，提升小学生在语文习作上的想象力。多媒体教学还可以通过设置教学情境，让小学生通过在教学情境中不断地感悟，来增强小学生对习作知识的理解能力，多媒体教学也可以丰富小学生的情感，使小学生的习作欲望不断的增强，促进小学生在语文习作方面综合素质的提升。

例如：当小学语文教师在实际的小学语文习作课堂中为小学生布置作文任务之后，教师就可以使用多媒体用视频播放的方式，来强化小学生对作文要求的理解，或者小学语文教师可以使用多媒体为小学生播放一些相似的文章，让小学生进行阅读赏析，阅读之后让小学生在班级之内进行讨论，这样也可以使小学生不断加深对作文要求的理解，同时教师也可以指导小学生将文章中的描写手法应用到自己的作文中，使小学生作文的内容不断地充实起来，让小学生在作文能力上得到全面的提升。

3 加强日常练习，提升小学生的习作能力

小学语文教师在进行语文习作教学的过程中，要注意为小学生培养良好的习作习惯，在平时的课堂之中让小学生多进行语文习作小练习，最终让这些小练习发挥出它最大的优势，促进小学生语文习作能力的全面提升。小学生在日常的学习和生活中，将自己的感悟随手记录下来，可以使小学生的情感得到不断地丰富，为小学生的实际写作积累丰富的素材，此外，教师还可以在班级内组织写作素材的积累和优秀文章的模仿活动，以此来提升小学生的写作技能和写作水平。

例如：小学语文教师平时习作课中，要积极地引导小学生进行小练笔。在小学生读过一本好书之后，小学语文教师可以指导小学生写读书笔记或者是读后感，这样可以让小学生把一些优秀的语句记录来下，在以后的作文中加以运用。另外教师还可以以加大力度创新小学语文习作课堂，开展读书收集资料活动，在班级内找出专门的时间，让小学生将自己阅读过的书籍带到班级，让小学生把自己喜欢的语句摘抄下来，或者组织小学生对这些语句进行模仿，这样可以使小学生的写作技能得到更快的提升。

结语：综上所述，小学习作教学应该以不断提升小学生的书面表达能力为教学的主要目标，培养小学生利用文字充分的表达心中所想，让小学生通过语文习作教学不断地提升在自己的作文水平。这就要求小学语文教师在实际的教学方法上，以不断增强小学生的阅读水平为基础，让小学生通过不断地阅读为自己的写作积累素材，同时小学语文教师还要上注意的是，要不断的创新小学语文习作课堂，活跃小学语文习作课堂的学习气氛，丰富小学生的语文习作思维，为小学生树立正确的语文习作思想，促进小学生语文习作综合素养的提升。

参考文献：

[1]刘静.把学习还给学生——浅谈小学语文前置性作业布置的实践与思考[J].学周刊，2017（31）：100-101.

[2]张恩忠.关于新课程背景下小学语文分层作业设计与评价的实践研究[J].学周刊，2016（31）：60-61.