论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用

李铖

摘要：阅读教学是初中英语教学中的重点，也是一个难点。对于初中生来说，阅读是一项必备的技能，这种技能的培养是一个长期的过程。然而现在许多初中生并不具备很强的阅读技能，他们没有掌握正确的阅读方法，学习的效率也不高。因此，初中教师应当对学生阅读能力的培养引起重视，打破以往的教学思维，开拓新的教学方法，让学生养成正确的学习习惯。分层教学是一种十分有效的教学手段，通过根据学生的实际情况进行有层次的教学方法可以更加适应每个学生的学习需求，让英语阅读教学高效有序的进行。本文首先分析了初中英语阅读教学的现状，然后对如何利用分层教学模式提高初中阅读教学的有效性提出了几点策略。

关键词：分层教学模式;初中英语;阅读教学;应用

中图分类号：G633.41   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0182-01

Abstract： reading teaching is the key and difficult point in junior middle school English teaching. Reading is a necessary skill for junior high students， and the cultivation of this skill is a long process. However， now many junior high school students do not have strong reading skills， they do not master the correct reading methods， learning efficiency is not high. Therefore， junior high school teachers should pay more attention to the cultivation of students' reading ability， break the previous teaching thinking， open up new teaching methods， and let students develop correct learning habits. Stratified teaching is a very effective teaching method. The hierarchical teaching method based on the actual situation of students can better adapt to the learning needs of each student and enable English reading teaching to be carried out efficiently and orderly. This paper first analyzes the status quo of junior middle school English reading teaching， and then puts forward some strategies on how to improve the effectiveness of junior middle school reading teaching by using hierarchical teaching model.

Key words：layered teaching model;Junior high school English;Teaching reading;application

前言：分層教学的模式能够充分尊重每个学生的个体差异，为每个学生创造最合适的学习环境，在阅读教学中是一种十分实用的教学方法。每个学生在对阅读的认知上都存在着一定的差异，采用分层教学的模式可以使教师更加客观的对待这种差异。在阅读教学中采用分层教学的模式改变了传统的教学观念，能够根据学生的实际将学生的学习潜力激发出来，从而促进阅读教学的顺利开展。

1 初中英语阅读教学的现状

由于受到应试教育的长期影响，许多教师对学生的学习成绩有更多的关注，而对于学生其他能力的培养则关注很少。在阅读课上，一些教师仍然采用传统的教学方法，在整堂课中都是教师一个人采用统一的方法讲解知识，学生则处在被动接受知识的地位。教师关注最多的都是是否能够顺利完成教学任务，学生的考试成绩是否理想，而对于学生对知识的消化程度以及综合素养的培养则不是很重视。每个学生的学习水平和认知能力都不同[1]。对于教师单一的教学模式，有的学生不能够将知识完全消化，这就会造成一些基础差的学生掉队，影响学习水平的提高。教师在教学时应该对学生的个体差异引起重视，采用全新的教学方法来最大化的适应每个学生的需求，让所有学生的阅读能力都能得到培养。

2 分层教学模式在初中英语教学中的应用策略

2.1对学生进行科学合理的分层。在对学生进行分层教学时教师不应该只将学生的考试成绩作为分层的依据，而应该从学生的学习能力、学习水平、兴趣爱好等方面进行综合考虑。初中阶段的学生一般都有很强的自尊心和好胜心理，因此教师在进行分层教学时不应该将自己的分层策略公开给学生。对学生进行科学合理的分层一般分为三个层次[2]。第一个层次的学生阅读能力很强，他们除了能够熟练掌握教材上的阅读材料之外还有能力阅读一些课外读物，而且这一层次的学生具备自己独特的阅读习惯和阅读方法。第二个层次的学生对阅读课有一定的兴趣，能够读懂教材中的阅读材料，在教师的正确引导下就能够让阅读能力提高一个层次。第三个层次的学生对阅读课缺少足够的兴趣，没有阅读的自主性，需要在教师的引导下才能够进行阅读训练，从而提高阅读能力。

2.2教师进行分层备课。备课阶段是保证教学活动能够顺利进行的关键。为了让所有的学生都能够达到提高阅读能力的目标，教师在备课时需要关注学生的个体差异，将教学的内容分成三个层次。第一个层次的内容是基本的阅读知识，这是要求所有学生都要掌握的。第二个层次的内容有一定的难度，需要学生进行分组讨论才能够顺利完成。第三个层次的内容属于教学拓展内容，需要学生自我探索进行学习。

比如，在进行Unit 6 An old man tried to move the mountains.的备课时，教师可以设计三个层次的教学内容。首先，让学生自由阅读，了解文章的大意，对文中出现的生词能够掌握词义，这是要求所有学生都要掌握的内容。然后，教师让学生再次阅读，对于不懂的地方做出标记，然后将学生分成小组，让组内成员自由讨论问题，通过互相交流找出问题的答案，如果还有问题可以向老师提问，教师要通过引导让学生找到问题的答案。最后，教师可以设计一些课外阅读任务，让学生找一些与《愚公移山》这样的故事相似的阅读材料来阅读，增加学生的阅读量，开拓学生的视野，让学生的阅读能力逐渐提高上去。

2.3在课堂上进行分层教学。课堂教学是教学中的重要环节。针对学生阅读能力的不同，教师在阅读课上应该采用分层教学的模式[3]。在教学的过程中，教师要对不同层次的学生采取有针对性的教学方法。对于阅读能力强的学生，教师要重点培养他们的自主学习能力，对于基础差的学生，教师应该多给他们一些展示自己才能的機会，并用鼓励性的语言对他们的表现给予积极的评价，让他们通过体会学习中的成就感不断的增强自信。同时，教师也要定期对学生进行测验，考查学生的阅读能力是否有提高，根据学生的实际情况及时的调整教学方式，让全体学生都始终保有学习的热情，从而提高阅读能力。

结论：总而言之，分层教学的模式是一种十分科学有效的教学方式，对于提高学生的阅读能力有很大的帮助。因此，教师在阅读课上要将分层教学的模式合理利用起来，按照学生的实际情况将学生分成不同的层次，对于每一个层次都采取合适的教学方法，让所有学生的阅读能力都能够得到相应的提高。

参考文献：

[1]唐健.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].好家长，2016（13）：102-103.

[2]李燕.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].英语画刊（高级版），2015（29）：26.

[3]赵朝建.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2016（29）：124-125.