基于多样化教学的高中语文高效课堂的构建

李玲

摘要：新课标提出，教师在教育教学中，一定要积极的摒弃传统的思想观念，应致力于多样化教学的构建等，只有这样才能大大的提升教学的实效性，促使高效课堂的构建。因此，在语文教学中，教师也应意识到这一点，并通过多样化手段的应用，来达成这一目标，使教学目标得到一一落实。基于此，本文将以此为话题，对多样化教学的构建进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：多样化教学;高中语文;高效课堂;构建研究

中图分类号：G633.3   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0173-01

Abstract： The new curriculum standard puts forward that teachers should abandon the traditional ideas and concepts actively and devote themselves to the construction of diversified teaching. Only in this way can the effectiveness of teaching be greatly improved and the construction of efficient classroom be promoted. Therefore， in Chinese teaching， teachers should also be aware of this， and through the application of diversified means to achieve this goal， so that the teaching objectives are implemented. Based on this， this paper will take this as a topic， to study the construction of diversified teaching， hoping to play a reference value for the related work.

Key words：diversified teaching;high school Chinese;efficient classroom;construction research

前言：在高中阶段的课程体系中，语文是非常重要的一门学科，其的开展可以提升学生的语文素养、文化底蕴等，对于学生自身的成长、发展将产生非常巨大的影响。因此，在教学实践中，为了将学科价值尽显出来，教师也应以新课标为导向，致力于多样化教学的实现等，以此来推动学生的多元化发展，使高效课堂得以真正的构建。由此可见，在目前，以此为话题加以分析、研究，是至关重要的。

1 基于多样化教学的高中语文高效课堂的构建价值

在传统模式下的高中语文教学中，部分教师由于受到了应试教育所带来的影响，在教育教学中只是一味的墨守成规、一成不变，教学形式，方法单一、枯燥等，使学生在学习中很难集中专注力，对其学习效率、质量的提高产生了不利的影响。

而在新课改的导向下，高中教师在开展语文教学的过程中，致力于多样化教学的构建，不仅可以使教学方法、模式得到更新、丰富，使学生在课堂学习中获取到更多的新颖感、体会感，也能将新课改的所提要求落到实处，这对于有效教学、高效课堂的构建，将发挥着十分巨大的效用。

2 基于多样化教学的高中语文高效课堂的构建策略

2.1引入探究教学，彰显学生本位。在目前，仍然有部分教师在教育教学中，应用机械式的教學方式，依旧采用教师教、学生学的模式，就只是一味的为了完成教学目标，导致教学方法单一、枯燥等，很难达到预期中的教学效果。因此，在实践教学中，教师也应积极的改善这一现状，致力于探究教学的引入等，以此来彰显学生本位，使教学效果达到最佳[1]。

例如，在讲解《林黛玉进贾府》一课的过程中，在课文讲解之前，教师就可以为学生设置一个探讨的环节，应依据课文内容，来提出探究问题。比如“从小说节选的阅读中，作者运用了怎样的写作手法？”“从小说中的动作描写、环境描写、外貌描写、语言描写等，你能看出贾宝玉、林黛玉、王熙凤各有怎样的个性特点吗？”“通过该部分的阅读，你觉得当时的社会背景是怎样的？”当设置完问题之后，教师就可以让学生投入到阅读中，并在阅读之后以小组的形式对问题进行思考、探讨，促使教学活动得以开展下去，使多样化教学得以真正的实现。

2.2应用信息技术，创设教学情境。高中教师在开展语文教学的过程中，要想促使高效课堂的构建，也可以致力于信息技术的引入等，以此来增强课堂的感染力，使学生在实际环境中入情入境，使其的最终学习达到一个事半功倍的效果。

例如，在讲解《滕王阁序》这篇文章的过程中，由于是文言文，学生在阅读时会有一定的陌生感，觉得生疏，很难深入的体会到滕王阁所独有的美丽风光。因此，在教学实践中，教师就可以致力于多媒体的引入，为学生播放我国著名艺术家孙道临为滕王阁朗诵的音频，并在大屏幕上播放滕王阁的风景图片等，在旁配有详细的解说，使学生投入到观看中，充分的调动起其的各项感官，使其在产生学习兴趣的同时，也使其的审美情趣大大增强。在此模式下，可以有效的增强教学的多样性，使学生的新鲜感、体验感大大增强，促使教学的有效性、实效性大大提升。

2.3融入实践教学，深化理解程度。在高中人教版的语文教材中，很多文章的情节性都非常强[2]。至此，教师在教学实践中，当学生对文章内容有所了解之后，教师也可以将实践教学引入其中，使学生学习的趣味性、生动性大大增强，以在深化学生对文章理解程度的同时，促使多样化教学得以真正的实现。

例如，在讲解《烛之舞退秦师》一课的过程中，教师就可以先让学生对文章内容进行阅读，对文章情节有个大致性的了解，为后续学习的开展打下基础;而在这之后，教师就可以将角色扮演这一形式引入进来，让学生根据课文内容来创编剧本，分别扮演文章的角色，将课文情景再现出来，这样既达到了一个激趣的效果，也深化了学生对文章的理解程度，可谓是一举数得。

2.4结合实际生活，构建高效课堂。语文课文与实际生活间有着紧密性的联系[3]。至此，高中教师在开展语文教学的过程中，也可以巧妙地结合实际生活，促使生活化教学的实现，以此来增强教学的多样性，使高效课堂得以真正的构建。

例如，在讲解《鸿门宴》一课的过程中，教师就可以为学生设置一个讨论话题：“项羽不杀刘邦到底是君子之度，还是妇人之仁呢？”“从这个历史事件中，你获取到怎样的想法、体会呢？”“你觉得对你生活中的为人处世提供了哪些帮助呢？”在此模式下，可以逐步的拉近学生的距离，使学生始终的活跃思维等，促使高效课堂得以真正的构建。

综上所述，在当前的教育形势下，高中教师在开展语文教学的过程中，致力于多样化教学的实现，是十分必要的。在此模式下，不仅可以丰富、创新教学的方式方法，使学生的课堂体验得以深化，也能进一步的满足学生的知识需求，使教学本身更优质、更高效。但在这其中，教师也应运用正确的策略、方法等，只有这样才能达到一个事半功倍的效果，将学科价值全方位的尽显出来。

参考文献：

[1]吴为薇.浅谈高中语文课堂阅读教学有效性路径探究[J].高考，2016（11）：112.

[2]姜霞.高中语文教学中学生主体意识的培养分析[J].高考，2016（06）：188.

[3]丁兆曙.基于学生发展核心素养的语文教学策略[J].陕西教育（教学版），2016（Z1）：100.