浅谈新时期高中数学课堂教学改革和创新

秦华

摘要：在新课标的指导下，高中数学教师要充分理解新课标的要求，不仅要改变教学方法，更重要的是要转变教学理念，以学生为课堂主体，在课堂上最大限度的发挥学生的自主能动性;强化师生互动让学生在探究过程中学会学习方法;运用生活实例创设问题情境给学生充足的发挥空间;加强研究性学习活动，培养学生合作学习能力、自主探究的意识;有效利用现代信息技术手段，改变传统数学中单一的授课模式，改善学生对于抽象数学知识的理解困境。只有从根本上消除传统数学课堂教学模式的缺点和弊端，，注重教学教学的方法，把握好活动过程中的操作环节，才能提高学生的数学思维和数学能力，从而提高数学教学质量。

关键词：新时期;高中数学;教学改革;教学创新

中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0168-01

Abstract： under the guidance of the new curriculum standards， senior high school mathematics teachers should fully understand the requirements of the new curriculum standards， not only changing the teaching methods， but more importantly changing the teaching philosophy， taking students as the subject of the class and giving full play to students' independent initiative in the class.Strengthening teacher-student interaction enables students to learn learning methods in the process of inquiry.Using life examples to create problem situations to give students enough space to play;Strengthen research learning activities and cultivate students' cooperative learning ability and consciousness of independent inquiry.Using modern information technology means effectively， changing the single teaching mode in traditional mathematics and improving students' understanding of abstract mathematics.Only by fundamentally eliminating the shortcomings and disadvantages of the traditional mathematical classroom teaching mode， paying attention to the teaching methods and grasping the operation links in the activity process， can students' mathematical thinking and mathematical ability be improved， thus improving the quality of mathematics teaching.

Key words：new era;High school math;Teaching reform;The teaching innovation

引言：在新课标的指导下，新一轮高中数学发生了巨大的变化，它与传统的高中数学教学相比，在教学目标、教学内容、教学方式、教学手段等诸多方面都有了重大的变革和调整，构建了以学生为本的教学理念，而教室在教学中再也不是高高在上的“领导者”，而是和学生在同一水平线上的“引导者”，因此教师角色的转变是关键数学新课标中指出：“学生是学习的主人”所以在新课改的要求下，教师要以学生为课堂主体，以培养学生的自主学习能力和思维能力。高中数学不只是一个跟着老师动手的过程，不能单纯地让学生模仿，被动参与，反复练习，而应以学生已有的知识和经验为基础。通过互助活动、合作交流等方式学到所学知识。在交流中，活动中，解决问题中培养学生的创新思维。让学生在自主学习、合作讨论、实践探究等活动中感受学习的乐趣。

1 转变教学理念，强化师生互动

在以往的教学课堂中我们一直在强调“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念中，但是在实际的课堂操作中却往往无法做到，教师一味的在讲台上进行“灌鸭式”的教学，学生在被动接受知识的环境下往往激不起学生对于数学的兴趣。所以新课改要求高中数学教师在授课时一定要以学生为主体，以培养学生的思维能力为教学目标。教师在数学课堂上与学生进行互动，不仅能够活跃课堂气氛，更能够调动学生的学习积极性，让他们主动参与到课堂来，在主动探究过程中获取知识往往比被动接受效果好。让学生成为课堂的主宰，而教师由主导者变为引导者"新课改教学就是要充分发挥学生的主观作用，变革教学理念，实行学生为本，为之后的各种教学策略的实施做铺垫，使学生能够积极地参与到教师设计的教学任务中，并且从教学活动中收获实实在在的知识，提升课堂的实效性。

2 引导学生进行小组合作，自主学习

合作学习模式是新课改要求下应用而生的一种新型课堂学习模式，要求以学生为课堂主体，，以小组为单位，针对教师提出的特定问题进行探讨和研究。在引导学生进行小组合作学习时，教师首先要做好引导工作，在提出問题后先引导学生对于所要探究的问题进行思考和研究，在教师的引导下先打开学生的个人思维，然后让他们进行小组合作，更有利与学生对于整个问题的深入探究。引导学生以小组为单位进行合作学习，不但能够培养学生的合作精神，提高学生的合作学习能力，还能够通过小组讨论探究的方式让学生在思考探究性问题的同时了解到小组内其他成员对这一问题的认识，通过小组交流讨论能够有效地开拓学生的解题思路。而且相对于教师的讲解，采取小组合作探究学习的方式更有利于活跃高中数学课堂教学的氛围，更有利于激发学生的思维，是一种高效的探究学习途径。例如，在进行“空间几何体的表面积”的教学时，教师可以引导学生针对如下问题：把圆柱的侧面沿着一条母线展开，得到什么图形？展开的图形与原图有什么关系？把圆锥的侧面沿着一条母线展开，得到什么图形？展开的图形与原图有什么关系？把圆台的侧面沿着一条母线展开，得到什么图形？展开的图形与原图有什么关系？思考：圆柱？圆锥、圆台的侧面积公式间有什么联系与区别？引导学生进行小组合作探究学习。

3 创设教学情境，激发数学思维

在高中数学课本中有一个探究问题：国际象棋起源于古代印度，相传国王要奖赏国际象棋的发明者，问他要什么.发明者说：“请在棋盘的第1格子里放上1颗麦粒，第2格子里放上2颗麦粒，第3格子里放上4颗麦粒，依次类推，每个格子里放的麦粒数都是前一个格子里放的麦粒数的2倍，直到第64个格子。”国王欣然同意，国王是否能实现他的诺言呢？这个数学情景在教学开始的时候引入引起学生的好奇心，驱动学生积极思考，产生探究的欲望，学生兴趣十分浓厚，很快就进入了主动学习的状态。所以高中数学教师在授课过程中一定要避免整堂课都生涩的讲述数学知识，更要学会巧妙的创设教学情境激发学生的学习乐趣和兴趣，让学生积极参与到课堂中，更有利于课堂的展开。

结束语：在新时期中高中数学教师不仅要学会转化教学理念，树立以学生为课堂主体的教学理念、增强课堂师生活动、以培养学生思维发展为教学目标，转换教学课堂模式，让学生在小组合作学习探究学习中真正掌握数学知识，学会创设吸引人的教学情境，激发学生的数学思维，让他们积极主动的参与到数学课堂中来。

参考文献：

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[2]赵建房.新课程背景下高中数学“学案导学”教学模式研究[D].河南师范大学，2012.

[3]林光来.新课引入中问题情境的创设.数学教学通讯，2006.