初中音乐课堂教学师生互动问题解析

刘玲玲

摘要：在素质教育的深化发展下，初中音乐课堂教学得到了教师、家长的广泛关注，在初中音乐课堂教学中有效的师生互动不仅能够充分体现学生在课堂学习的主体地位，而且还能够有效提升初中音乐课堂教学成效。为此，文章以湘艺版初中音乐教材为基本研究对象，就初中英语课堂的师生互动问题进行探究，旨在能够更好的促进学生音乐学习。

关键词：初中音乐;师生互动;教学策略

中图分类号：G633.951   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0164-02

Abstract： under the deepening development of quality education， the music classroom teaching in junior high school has been widely concerned by teachers and parents. The effective teacher-student interaction in the music classroom teaching in junior high school can not only fully reflect the main position of students in classroom learning. And it can also improve the effectiveness of music classroom teaching in junior high school. To this end， the article takes xiangyi version of junior high school music teaching materials as the basic research object， and probes into the teacher-student interaction problem in junior high school English classroom， aiming to better promote student music learning.

Key words：junior high school music;Teacher and student interaction;Teaching strategy

师生互动式课堂教学是现代音乐教学的主要方式，在激发学生音乐学习兴趣和增强学生音乐学习自主性方面起着十分重要的作用。在新的历史时期，为了能够确保初中音乐课堂教学中师生互动的质量，提升音乐课堂教学成效，需要教师结合所教音乐版本的安排特点和学生的音乐学习特点，从教学开端的铺设、教学氛围的营造、多媒體教学几个方面具体分析初中音乐课堂师生互动优化策略。

1 师生共同创造良好的课堂教学开端

兴趣是学生学习的第一动力，在缺乏兴趣指引下的初中音乐课堂教学效果不理想。因此，在初中音乐师生互动教学中教师要注重在课堂开始之前做好一切铺垫，为学生营造良好的教学开端。比如在教学湖南文艺出版社初中音乐《青春舞曲》一课的时候，教师可以利用多媒体课件为学生穿插播放新疆的风景，让学生透过歌舞感受到青春洋溢的激情。为了能够让学生更加强烈的感受到音乐学习氛围，教师可以将传统的成排、成行的座位安排打造成“马蹄形”和“圆形”的座位。在具体教学中教师要结合所学内容适当的改变传统的教学风格，自己先伴随轻快的新疆音乐跳几个简单的新疆舞蹈动作，之后要求学生能够带着节拍进入到教师，增强对所学音乐的熟悉，激发强烈的学习愿望，消除音乐教学过程中出现的师生障碍，为学生接下来学习音乐奠定良好支持。

2 在音乐课堂上师生要共同营造和谐的教学氛围

在初中音乐课堂上通过营造一个民主、自由、和谐的学习氛围能够让师生在这样的环境中实现身心和谐发展，完成教与学的任务。比如在学习湖南文艺出版社初中音乐《荔枝颂》的时候，需要导入对粤曲的介绍，让学生对女伶、八大名曲等有着深刻的理解，在这样的情境中激发学生对音乐学习的兴趣，在学习音乐知识的同时激发学生历史的热爱。另外，在教学情境的创设中教师还可以巧妙的利用音乐和美术、语文学科之间的关联，增强师生之间的互动，丰富初中音乐教学模式。比如在开展《二泉映月》一课的时候，教师可以将互动问题设计成一种乐曲的形式，组织学生开展有悟性的交流，拓展初中音乐课堂教学模式。

3 提出适合的问题，在问题探究中完成师生之间的有益互动

在初中音乐课堂教学中教师要充分发挥出学生学习的主体地位，在恰当的时机来提问学生，在师生一问一答的互动中促进学生的学习。对于课堂问题的提出，教师需要始终明确目标，注重提问的有效性和音乐性。比如在学习《香格里拉并不遥远》之前，教师可以面带微笑的引导学生积极思考会有怎样的场景和画面，激发学生学习的想象空间。在教师的提示下，学生会根据自己的想法来想象音乐的画面，在音乐律动中进行表演，从而不仅培养自己养成了良好的聆听习惯，而且还能够帮助自己更好的了解音乐特点，为之后的音乐学习奠定良好的基础支持。

4 教师组织学生开展多元音乐竞赛，为学生提供一个自我表现的舞台

新课程理念强调初中音乐教学要注重师生之间的和谐、平等。结合新课程理念的要求，在初中音乐教学中教师需要将课堂学习的主动权交由给学生，多为学生提供自我表现的空间和机会，让学生在课堂上充分展现出自己的音乐学习潜能，进而提升初中音乐课堂教学质量。比如在学习《没有共产党就没有新中国》的时候，初中音乐教师可以充分利用初中学生的好胜心，在音乐课堂上将学生划分多个小组，以合唱的形式组织学生开展竞赛，在竞赛中增强各个小组学生之间的互动，从而有效提升初中音乐课堂学习成效。

5 提升初中音乐教师的综合素质

在初中音乐课堂改革中，教师承担着十分重要的职责，为了能够开展有效的师生互动教学，初中音乐教师需要不断提升自己综合素质。一方面，初中教师在工作中需要拥有扎实的专业素质，将音乐艺术素质感染到每一名学生身上，以音乐美感染人、打动人，从而不断激发学生对音乐艺术学习的自觉性。另外一个方面，初中音乐教师要具备广博的文化知识，在音乐课堂上展示自己的能力，发挥自己的才华来吸引学生。在开展音乐教学的时候教师需要利用所学为学生积极挖掘音乐作品背后的内涵，深化学生的音乐学习。

综上所述，初中音乐课堂教学是提升学生音乐素质和音乐能力的重要阶段，在这个阶段教师主要通过有效的师生互动来引领学生的音乐学习，在思想、情感方面和学生交流、讨论所学的音乐知识，引导学生以更加积极的状态参与到音乐学习中，从而在激发学生音乐学习兴趣的情况下更好的提升音乐教学质量。

参考文献：

[1]邓珊珊. 关于初中音乐课堂教学师生互动问题的分析[J]. 音乐时空， 2016（2）：174-174.

[2]李莎莎. 初中音乐课堂教学中师生互动问题的探讨[J]. 中国培训， 2016（2）：248-248.