新课改下初中语文教学中的情感教育研究

吕桂芳

摘要：近年来，伴随课程改革逐渐深化，给初中阶段的语文教学提出不少新要求。把情感教育融入到初中时期的语文教学当中，这是当前素质教育一个重要构成部分。而语文课堂之上对情感教育加以运用，需要教师对原有教学模式进行改变，把初中生当作课堂主体，进而增进师生间的情感。本文在分析语文教学融入情感教育的重要意义的基础上，对语文教学当中情感教育的具体应用加以分析，希望可以给实际教学提供帮助。

关键词：新课改;初中语文;情感教育

中图分类号：G633.3   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0158-01

Abstract： in recent years， with the deepening of curriculum reform， many new requirements have been put forward for Chinese teaching in junior middle school. Integrate emotional education into Chinese teaching in junior middle school， which is an important component of current quality education. The application of emotional education in Chinese class requires teachers to change the original teaching mode and take junior middle school students as the subject of the class， so as to enhance the emotion between teachers and students. Based on the analysis of the significance of integrating emotion education into Chinese teaching， this paper analyzes the specific application of emotion education in Chinese teaching， hoping to provide help for the actual teaching.

Key words：new course reform;Junior middle school Chinese;The emotional education

前言：现阶段，新课改具有的核心内容就是促使学生进行全面发展，不仅要提升学生成绩，同时还需对其心理发展加以重视。语文课上，教师可对学生进行情感教育，进而让初中生在情感方面产生共鸣，进而对语文知识加以掌握，同时促进其心理成长。在初中时期，学生情感以及智力全都处在成长阶段，所以情感教育除了要对初中生实际发展特征加以满足之外，同时还需对新课改的教育核心加以适应。

1 语文教学融入情感教育的重要意义

由于初中生缺少社会阅历，所以在心理方面存在被关心、被关爱的需求。多数学生都希望自身可在社会、学校以及家庭当中受到关注。而在语文课上进行情感教育，除了能够对初中生成长需求加以满足之外，同时还能提升其学习语文的积极性，从而提高语文课堂整体质量。第一，情感教育并非教师一味的讲解，而是需要教师和初中生实施情感交流。初中生可以在情感交流当中对教师关心以及关爱进行感受，这样能够激发其语文学习兴趣，让其紧跟教师授课节奏进行学习。第二，实施情感教育期间，语文教师需对初中生具有的主体地位加以重视，给予学生足够重视[1-2]。同时以此为基础，积极引导和指导学生，这样可让初中生对自身具有的主体地位加以充分认识，进而主动投入到学习当中。

2 语文教学当中情感教育的具体应用

2.1创设情感氛围。新课改下，初中阶段的语文教学非常注重情感教育，同时进行情感教育需要教师在课上创设情感氛围，这样对学生学习非常有利。语文教师在创设情感氛围之时，需要舍弃过去权威者这一身份，和初中生构建亦师亦友这种关系。实际教学期间，语文教师要和初中生进行亲切交流以及平等对话，进而让学生对课堂之中情感因素进行感受，这样便于初中生在课上自由发挥自身想象力以及思维能力，进而促使其学习质量得到提高。除此之外，语文教师还需把情感因素融入到具体教学内容当中，让初中生在丰富情感内容当中对课堂情感氛围加以感受。例如，讲授《童年》之时，语文教师便可结合实际教学内容，让初中生对童年趣事以及难忘经历进行回忆，这样可以促使学生快速进行到课堂学习状态，同时对文章内容以及思想感情进行理解。

2.2加强师生情感。进行情感教学的关键就是加强师生情感，所以如今新课改已指出，在初中阶段的语文教学之中，教师需要不断增加和初中生间的交流以及沟通。通过增强师生間的沟通以及交流来强化师生情感，这对进行情感教育十分有利。增强师生情感，需要语文教师对初中生进行充分了解，除了对学生实际学习状况加以了解之外，同时还需对其兴趣、特长以及生活状况加以了解，这些都是增强师生情感的重要因素。当语文教师对初中生进行全面了解之后，需和初中生进行交流以及沟通，通过师生互动期间让初中生感受教师关爱之情，进而增强其学习信心。例如，进行课外阅读《钢铁是怎样炼成的》讲解期间，语文教师完成文章讲解之后，需要给学生预留充足实践，让其谈谈自身感受[3]。之后教师进行适当引导以及点拨，对学生优点进行挖挖掘，站在正面积极角度对初中生进行赞赏，这样可以让学生感受到教师对自身的肯定，进而激发其学习动力，促使其踊跃投入到教学活动之中。

2.3重视情感评价。在过去初中语文科目教学评价之中，评价方式和评价内容非常简单。具体评价之时，语文教师通常会把初中生课堂表现和作业完成质量当作评价内容。除此之外，语文教师只会用“好”与“不好”来对学生进行评价。其中好学生基本上都是成绩好并且课上表现好的初中生，教师会对其进行肯定以及表扬。而不好的学生通常指那些成绩差，同时课上表现不少的学生，对于这些学生，教师会对其进行否定，并且进行严厉批评，进而让这些学生逐渐失去学习兴趣以及信心，这对提升教学整体效率十分不利。所以，实施语文教学期间，教师需要在教学评价当中注入情感，教师不应该仅仅根据初中生语文成绩以及课堂表现来对学生进行片面评价，而是应当根据学生个性特点以及进步之处实施肯定以及客观评价。除此之外，针对一些缺少学习兴趣的初中生，语文教师需给予鼓励评价，从而激发其语文兴趣，让其在语文学习期间获得自信，进而促使语文教学整体质量得以提高。

综上可知，新课改下，在语文教学之中开展情感教育有着重要意义，其能够激发学生的语文学习兴趣，调动其学习热情，加强师生情感，促使学生主动并且积极的对语文知识进行学习。所以，教学期间，语文教师可创设情感氛围，让初中生对其中情感因素进行感受。同时，语文教师还需重视情感评价，让初中生获得学习自信，进而提升其语文学习效率。

参考文献：

[1]基于新课改下初中语文教学中的情感教育工作分析[J]. 王阿丽.中国校外教育. 2016（17）

[2]孟利，赵宏祥.新课改背景下初中语文教学情感教育的渗透探讨[J].课外语文，2016（08）：67.

[3]张园.新课改背景下情感教育在初中语文教学中的运用分析[J].学园，2016（09）：105+109.