初中语文教学中打造高效课堂的对策研究

李银波

摘要：在初中教育体系不断完善的大背景下，语文作为一门基础学科，其课堂教学的质量能对学生理解和获取语文知识造成较大的影响。打造高效课堂已经成为了每一个初中语文教师的重要使命，具有一定的挑战性。当前，越来越多先进的教学理念和教学方法被渗透和应用在初中语文教学活动当中，是实现构建高效课堂的重要渠道。本文就初中语文教学中打造高效课堂的具体对策展开了一系列的研究。

关键词：初中语文;高效课堂;具体对策

中图分类号：G633.3   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0155-01

Abstract： in the junior middle school education system constantly improve， against the background of the language as a basic subject， the quality of classroom teaching can obtain the language knowledge for students to understand and caused great influence Build efficient classroom has become the important mission of every junior middle school language teacher， has a certain challenging At present， more and more advanced teaching idea and teaching method by penetration and application among junior middle school Chinese teaching activities， is the important channel to realize an efficient classroom In this paper， build efficient classroom in junior middle school Chinese teaching concrete countermeasures launched a series of studies

Key words：junior middle school Chinese;Efficient classrooms;Concrete countermeasures

前言：语文在初中阶段课程体系当中占据着核心学科的地位，语文课堂是培养学生语文综合能力以及提高学生文学素养的重要渠道。传统的教学方法已经无法充分调动学生参与语文教学活动的积极性，使得语文教学方法逐渐失效。针对这样教学情况，在构建高效课堂目标的指导下，初中语文教师应该充分了解初中生的学习能力和学习特点，运用多元化的教学工具，融入创新性教学理念，为学生提供具有针对性的语文教育。

1 强化学生的教学主体意识

在现代教育理念的指导下，学生在课堂教学中的主体性逐渐得到凸显。传统的教学模式下，教师过度重视自身的教学功能，忽略了培养学生形成主体意识的重要性。这样的教学模式具有一定的落后性，已经无法充分适应现代初中教育发展的要求。针对这样的教学情况，初中语文教师在日常开展教学活动的过程中，应该将生本理念充分渗透进课堂当中，主要依据学生对语文知识的理解难点展开详细讲解，而不是一味依据自己的教学经验向学生传授语文知识，主要是激发学生的自主求知欲望和对语文知识的学习兴趣。

2 开展以小组为单位的合作教学活动

合作教学活动是一种就有创新性的教学模式，已经在很多学科的课堂教学中达到了较为理想的效果。初中阶段的语文课程在内容方面具有较强的开放性，有利于培养学生的创造性思维。因此，教师可以根据语文教学目标，为学生开展以小组为单位的合作教学活动，将学生进行组别划分，为其留有充足的合作学习时间和空间，使学生通过参与探究活动对语文知识形成更加深入的理解，并得到学习能力的提升。这样的教学方法有利于为构建高效初中语文课堂提供思路和推动力[1]。例如，教师讲解到《桃花源记》这篇课文时，教师可以对班级的学生实施科学分组，教师对本篇文言文中的重点词汇进行详细讲解后，可以让学生以小组为单位将课文的主要内容概括下来。学生可以在小组中自行分配任务，有的学生负责查找一些古今意思不同的字詞，有的学生负责分段翻译等。不同的学生理解语文知识的角度不同，所表达的想法也就不同。学生在小组中进行合作学习的过程是其思维碰撞的过程，有利于提高语文课堂教学的效率。

3 运用信息技术构建翻转课堂模式

当前，信息技术在初中教育领域的渗透程度正在不断加深。在信息技术的支持下，越来越多以信息技术为辅助工具的教学方法被实际应用在课堂教学活动当中。初中语文教师可以运用信息技术为学生构建翻转课堂教学模式，将教学的各个环节有机结合起来，突出初中语文教育的系统性。这样的教学方法不仅有利于促进高效课堂的构建，还有利于培养学生形成良好的学习习惯。例如，教师讲解到《藤野先生》这篇课文时，教师可以通过微视频的方式对课文中一些重点内容展开详细讲解，并为学生布置几道思考问题，教师将为视频上传于网络当中，让学生在课前进行自主预习，完成教师布置的思考题，比如，鲁迅先生通过对藤野先生的描写，表达了一种怎样的感情？学生将自己无法独立解决的知识点记录下来。或者让学生以合作的形式对学习问题展开探究。在课后，教师可以让学生通过反复观看微视频对知识点进行巩固，从而对语文知识形成更加深刻的认识和理解。

4 构建多角度的语文教学评价体系

教学评价体系是初中语文教学活动中重要的组成部分。在构建高效语文课堂的目标指导下，初中语文教师可以从多角度为学生构建教学评价体系[2]。首先，教师应该充分认识到学生自我评价的重要性，让学生根据自己在一段时间内学习语文课程的收获进行总结，对自己进行学习评价;其次，合作学习已经逐渐成为了一种重要的教学方法，针对这样的情况，教师可以让学生根据其他学生在小组合作学习活动中的表现以及参与讨论的积极性对其进行客观的评价，形成学生之间的互相评价;最后，教师应该结合学生的语文成绩以及在课堂中的学习表现对其做出评价。教师应该将这几个方面的评价内容进行综合，形成对学生的全面评价。这样的教学方法能使学生从多元化的角度认识到自己的学习弱点，并进行有针对性的学习，从而促进高效课堂的构建。

综上所述，从现代初中教育的发展方向来看，教师在课堂教学中的主体地位已经逐渐淡化，以学生为主体的高效课堂模式才更能适应未来教育行业的发展。语文是初中阶段的基础课程。因此，初中语文教师应该将构建高效课堂作为中心教学目标，通过强化学生的教学主体意识，开展以小组为单位的合作教学活动，运用信息技术构建翻转课堂模式以及构建多角度的语文教学评价体系的方式传授语文知识。通过本文对初中语文教学中打造高效课堂的具体对策展开的一系列研究，希望能为促进初中语文教育发展提供一些参考价值。

参考文献：

[1]杨乐.浅析初中语文教学中教师的有效策略[J].赤子（上中旬），2016（20）：214.

[2]张世贞.初中语文教学中打造高效课堂的策略[J].才智，2016（12）：55.