高中英语听力教学中存在的问题及改进策略

刘香茹

摘要：在高中英语教学中，听力教学是非常重要的教学环节。在目前的高中英语听力教学中，由于受到多种因素的影响，听力教学的现状并不乐观。高中英语教师应该采取有效的教学手段来促进高中英语课堂教学质量的提高。本文首先分析了高中英语听力教学中存在的问题，然后针对如何对高中英语听力教学的教学方式进行改进提出了几点策略。

关键词：高中英语;听力教学;问题;策略

中图分类号：G633.41   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0151-01

Abstract： listening teaching is very important in high school English teaching. In the present English listening teaching in high school， due to the influence of various factors， the current situation of listening teaching is not optimistic. High school English teachers should adopt effective teaching methods to improve the quality of high school English classroom teaching. This paper first analyzes the existing problems in English listening teaching in high school， and then puts forward some strategies on how to improve the teaching methods of English listening teaching in high school.

Key words：high school English;Listening teaching;Problem;strategy

前言：随着全球化进程的加快，英语作为一种世界通用的语言得到了越来越多的重视。在学习英语的过程中，培养学生的听力水平有利于提升学生的英语综合素养，尤其是对提升学生的英语运用能力有积极的促进作用。因此，在高中英语教学中，教师应该加强对听力教学的重视程度，从而促进学生听力水平的提升。

1 高中英語听力教学中存在的问题

1.1高中英语听力教学缺乏必要的环境支持。在高中英语听力教学中，听力教学设备扮演着非常重要的角色。但是，现在一些学校不具备高质量的听力教学设备，学校仅有的教学设备在播放质量和播放效果上都存在着一些问题。因此，在高中英语听力教学中，首先应该提供良好的环境支持。

1.2对高中英语听力教学重视程度不够。在目前的高中英语教学中，教师更加注重对英语词汇、语法、阅读的教学，而对于听力教学却缺乏重视。教师在教学中为听力教学分配的时间非常少，与之相关的课程设计也是很少的，这对培养学生的听力能力是非常不利的。因此，高中英语教师应该加强对听力教学的重视程度。

1.3高中英语听力教学方法有待提升。现在高中听力教学所使用的教学方式比较单一，教师一般采用为学生播放录音让学生播放的方式，而不是很注重分析听力内容、培养学生养成良好的听力习惯以及听力技巧。学生虽然花费了大量的时间来练习听力，但是听力水平却没有得到有效的锻炼[1]。因此，高中英语听力教学的方法有待提升。

2 高中英语听力教学的改进策略

2.1加强对听力教学的重视程度。在高中英语教学中，教师主要的教学目标是培养学生的听、说、读、写能力。这些学习能力之间是相互依存、相互促进的关系[2]。在这些英语学习能力中，听力能力是最基础的能力，学生只有具备良好的听力能力才能促进其他能力的提升。因此，为了有效的提升学生的听力水平，促进学生英语综合能力的提升，教师应该加强对听力教学的重视程度。

2.2完善高中英语听力教学环境。为了有效的提升学生的听力能力，对高中英语听力教学的环境进行完善是十分必要的。因此，学校应该加大对听力教学的资金投入，为保证听力教学的顺利开展为学生提供良好的英语听力教学设备和英语听力实验室。另外，教师应该为学生营造一种轻松、愉悦的课堂学习氛围，减少学生的心理压力，从而有效的提升高中英语听力教学的质量。

2.3积极完善高中英语听力教学方法。在高中英语听力教学中，教师应该遵循教学规律，采用科学有效的教学方法来进行教学。首先，教师在教学时应该充分考虑到学生的年龄特点和心理特点，采用启发式的教学方式，让学生在思考问题、解决问题的过程中提升自己的听力水平。比如，在学习“Friendship”这一单元时，教师可以在听听力之前向学生提问：你是怎么理解友谊的？什么样的方式有利于维持一段友谊？通过思考，学生对听力的内容会有更深的理解。其次，教师在为学生播放听力时要循序渐进。一般来说，教师应该为学生播放三遍录音，在第一遍让学生对课文的大意有整体的感知，在第二遍找到问题的答案，第三遍对答案进行核对。其次，教师在教学时要坚持“以学生为本”的原则，凸显出学生在课堂上的主体地位，使学生将自己的主观能动性充分的发挥出来。教师要经常鼓励和表扬学生，使学生逐渐增强自己的自信心，从而使学生的听力水平不断的提升。

2.4建立高中英语听力教学长效机制。要想提高高中英语听力教学的水品，教师还需要建立长效的高中英语听力教学机制。因此，在高中英语听力教学中，教师应该建立完善的评价体系[3]。首先，教师应该将听力练习和听力测试作为听力评价体系中的重要内容。通过教学评价使高中英语教师对听力教学的重视程度有所提高，在高考中也应该加强对听力的重视程度。其次，教师应该引导学生加强对听力的重视。听力能力的提升是一个循序渐进的过程，教师应该引导学生养成良好的听力习惯，从而不断提升自己的听力水平。教师要让学生在听听力之前养成读题的习惯，先对听力的试题进行简单的阅读，对听力的大体内容有总体的感知。在听力测试中，学生可以根据习题的内容有针对性的听听力的内容，这样更容易提高做题的准确率。另外，教师还要让学生养成记录的习惯，在听听力时将关键词记录下来，以便更好的理解听力的内容。

结论：总而言之，在高中英语教学中，听力教学是非常重要的教学环节。因此，教师应该加强对听力教学的重视程度，在教学时采用有效的教学手段来促进学生听力水平的提升，引导学生养成良好的听力习惯，为学生营造良好的听力环境，从而有效的提升学生的听力能力，促进学生英语综合素养的提升。

参考文献：

[1]李娜.高中英语听力教学的现状及改进策略[J/OL].现代交际[2017-11-07].

[2]班海峰.少数民族地区高中英语听力教学存在的问题及应对策略研究[J].亚太教育，2016（34）：59.

[3]孙秀瑜.高中英语听力教学中的问题与策略探讨[J].中国培训，2015（14）：242.