浅析高中化学课堂中学生学习的主动性

吕国栋

摘要：在高中阶段的课程体系中，化学是非常重要的一门学科，其在锻炼学生思维、提升学生研究能力等方面发挥着巨大的作用。至此，在实践教学中，为了将该学科的内涵、价值展现出来，教师也应运用适当性的手段、策略，来提升学生学习的积极性、主动性，使其在局限的课堂中收获更多，真正的实现学有所得、学以致用。基于此，本文将以此为话题，对学生学习主动性的提高策略进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：高中化学;学习主动性;提升策略

中图分类号：G633.8   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0150-02

Abstract： chemistry is a very important subject in the curriculum system of high school. It plays a huge role in training students' thinking and improving their research ability. So far， in the practice teaching， in order to show the connotation and value of this subject， teachers should also use appropriate means and strategies to enhance students' enthusiasm and initiative in learning， so that they can gain more in the limited classroom， and truly realize that they have gained and applied what they have learned. Based on this， this paper will take this as a topic to study the improvement strategies of students' learning initiative， in the hope of giving play to the reference value for the development of related work.

Key words：high school chemistry;Learning initiative;Promotion strategy

前言：针对于高中化学这一学科而言，其最終的目的，就是让学生掌握相关的化学知识、基本技能，并拥有运用知识解决实际问题的能力，但要想达到这些目标，提升学生学习的主动性，则是基本前提。至此，在实践教学中，教师一定要深化自身的认知，深知提高学生学习主动性的重要性，使学生在学习中思维活跃，保障其化学学习得以持续、有效地开展下去。由此可见，在目前，以此为话题加以分析，是十分必要的。

1 高中化学课堂的现状分析

虽然伴随着课程改革的逐步深化，高中化学相比于以往已经有着一定的改善，但一些问题、不足依然存在，整体情况不容乐观，其主要体现在以下三个方面：

1.1.学生缺乏学习动力[1]。在目前，大部分的高中生都没有养成良好的自学习惯，其努力学习就是因为家长、老师的督促、逼迫等，这样的态度同样体现在化学学习上，使其在获取知识时很难做到积极、主动，并出现了“死读书”的现象;

1.2.学生忽视了化学学习的重要性。在高考考试中，化学所占据的分数比例是比较小的，这也就导致部分学生抱有了可有可无的心理，再加上化学知识的抽象性、难度性，使得大部分学生只是将化学视为一种得分手段，并没有在学习中开发自己、锻炼自己，使学习效果大打折扣;

1.3.学生的自学能力较弱[2]。在化学教学中，由于部分教师的教育思想出现的偏差，经常性的使用“讲解式”、“灌输式”的授课模式，剥夺了学生的主体地位，久而久之学生就丧失了自主学习的意识、能力，对教师的引导过于依赖，这对于学生的学习、发展都是非常不利的。

2 高中化学课堂中学生学习主动性的提升策略

2.1应用现代技术，提升主动性。新型的教育观念是引导学生乐学、学会、会学，所以，兴趣激发是非常重要的。至此，高中教师在开展化学教学的过程中，要想使学生学习的主动性有所提升，就可以巧妙的借助现代技术，来达到一个激趣的效果，进一步地增强学生在课堂中的参与程度，使其学习的效果一举数得。

例如，在讲解《来自石油和煤的两种基本化工原料》一课的过程中，教师就可以将多媒体这一现代技术引入进来，为学生充分的展示实际生活中乙烯的应用，如轻柴油、轻油、减压柴油等，让学生懂得这些物质里都包含乙烯，使学生带着积极、愉快的心态投入到后续的深入性学习中，使其学习的主动性大大增强。此外，教师也可以充分的利用多媒体的演示功能，来演示出“乙醇催化脱水”这一实验的过程，使学生对知识的理解得以深化，达到提升其学习主动性这一目的。

2.2丰富教学方法，提升主动性。在化学教学中，要想提升学生学习的主动性、积极性，教师也应对教学方法加以丰富，只有这样才能使学生在学习中获取到新颖感、体验感，使最终教学达到一个一举数得的效果。

例如，在讲解“浓硫酸”的有关知识时，为了促使学生的自主学习，教师就可以将小组合作学习这一方法引入进来，让学生以合作探究的方式，来探究浓硫酸的吸水性、脱水性、氧化性等，并以小组为单位进行展示，以此来强化学生的自学能力、合作意识，使教学活动得以持续、有效地开展下去。在此模式下，可以大大提升学生合作学习的自主性、积极性，让学生间互相促进、互相补充等，使学生本身获取到更好的进步、发展。

2.3营造课堂氛围，提升主动性。要想保障教学活动的顺利开展，轻松、和谐的教学氛围是必不可少的因素，假如缺少这一因素的话，学生就会对教师产生一种惧怕感，也很难有勇气面对逻辑性、抽象性较强的化学学科，使学习的主动性得以缩减。

例如，（1）师生关系的构建。在化学教学中，教师一定要找准自身的定位，应扮演好参与者、合作者的身份，减少与学生间的距离感、隔阂感，使新型师生关系得以构建;（2）善用教学评价[3]。在此过程中，教师可以将师生互评、学生互评结合在一起，使学生感受到自己是被关注、重视的，并要多多使用一些激励性的评价，以此活跃课堂氛围，使学生的自主性得到提升，使教学效果达到最佳。

综上所述，高中教师在开展化学教学的过程中，一定要不断的完善、改进教学手段、教学方法，应结合学生实际的认知特点、学习情况，来促使其学习主动性的提升，使其在化学学习中更主动、更积极，使其最终的学习达到一个事半功倍的效果。但在此过程中，教师也应运用适当的策略、路径，使其提升的效果达到最佳，将学科价值全方位的发挥出来。

参考文献：

[1]吴珍珠.新课程理念下高中化学有效教学的策略[J].数理化解题研究，2016（36）：75.

[2]王柱.浅谈高中化学教学中分层教学的应用[J].时代教育，2016（24）：138.

[3]张兴龙.新课程理念下高中化学有效教学策略[J].新课程（中学），2016（12）：53.