论读书对教师成长的作用

张芳

摘要：教师是知识的传授者同时也是学生心灵成长的领路人，必须具有广博的知识和丰富的人生体验，因此教师必须要通过读书来增强教育涵养、提高自身技能以达到自身的成长。读书之路是孤独的、寂寞的，我们只有耐得住孤独寂寞才能更深刻地体会其中的情感和韵味，才能在读书之路上茁壮成长。

关键词：教师;读书;成长

中图分类号：G451   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0123-01

Abstract： a teacher is also the person who leads the students 'spiritual growth. He must have extensive knowledge and rich life experience. Therefore， teachers must enhance their education and improve their own skills to achieve their own growth. The road to reading is lonely， lonely， we can only bear the loneliness can more deeply experience the feelings and charm， can thrive on the road to reading.

Key words：teacher;Reading;grow up

“师者，所以传道受业解惑也。”教师作为学生心灵成长的领路人和知识的传授者，必须不断地更新自己的教育理念和专业知识，才能更好地引领学生的成长，这些知识要从阅读中获得。

阅读是教师自身发展的重要源泉，阅读可以丰富知识，开阔眼界，发展智力，陶冶情操进而提升教师自身的修养与境界。在阅读中我们可以结交志同道合的朋友，以书会友不亦乐乎当我们阅读完一本好书急于与朋友分享心情，就如久旱逢甘霖一般。

1 贵在坚持

“无声听细雨，寂寞闲读书”在夜深人静时，读一本书，跟随作者去体会自然的壮阔、人情的冷暖，感受着作者的喜与悲。读书之路是孤独、寂寞的，唯有耐得住孤独寂寞才能深刻地体会其中的情感和韵味，才能成长。从古至今，哪位圣贤不是在孤独漫长的读书中成长呢，诸葛亮说过：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。”想要有所成长，有所作为，必须通过读书来获得。我们要带着兴趣阅读，才能感受读书的乐趣。如果我们没有淡泊的心境，就不能达到我们想要的目标，读书就成为了负担，书籍的海洋何其广阔，我们的一生又能读完多少呢，因此兴趣是我们最好的导师，它可以引导我们去领略海洋的广阔深邃。

人的一生很短，我们不可能亲自去领略自然的风光，也不能去尝尽世间的冷暖，观看万物的生长，更不可能亲身感受古人的之乎者也。那么这未能亲自涉猎尝试的大千世界我们要如何去认识去感受呢，无疑要通过书籍得到。在书中我们可以看到灿烂的星河、感受波澜壮阔的大海、攀登高峻雄伟的山峰，感受这大千世界的气象万千。我们还可以在书中认识各种人物，并与他们心灵相通，我们还可以在书中尽情遨游，放纵我们的情感、放纵我们的思绪，让心灵在书籍的海洋中泛舟闲游，去感受生的美好、死的伟大，去感受自然的美妙，听风吟诵，听雨呼唤，看那潮起潮落，看那云卷云舒。正如皮日休所说的“惟书有色，艳于西子，惟文有华，秀于百卉。”

孤独的阅读之路贵在坚持，绝不能三天打鱼，两天晒网。正如胡居仁的对联“贵有恒，何必三更眠五更起;最无益，只怕一日曝十日寒。”我们要终身学习，活到老学到老，让读书伴随我们成长伴随我们的一生。

2 以书会友

读书之路贵在坚持，也要以书会友，举行读书活动，这样才能促进教师成长。我就幸参加过这样的活动，那次活动让我收获良多。那次活动我结识了很多书友，我们一起分享着阅读体验，同时我也感受到了自己的渺小，我以为自己读的书足够多了，可谁曾想他们的阅读面不仅比我广还比我深。在交流会上我们一起诵读诗歌，畅谈心得。在朗诵《大堰河——我的保姆》的过程中我们静静的聆听着感受着，我们体会到了艾青对大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情。在朗诵《相信未来》的过程中我们感受更多的不是轻松不是快乐，而是压抑和痛苦，我们真切地感受到了诗人那撼人心魄的信念，食指无时无刻不在渴望和憧憬着光明的未来，他愿意为理性和光明而奋斗挣扎。在心得体会中我们谈到了相同的感受，那就是一旦阅读之门打开，我们就像鱼儿回归大海一样找到归属，找到慰藉。当然大家也都谈到了理论书籍的枯燥，作为一名教师我们必须要阅读教育理论方面的书籍，这样我们才能更好地成长。

3 学会阅读

我们要学会阅读，做好笔记，写下阅读心得。我们要用心去阅读去感受，遇到难以理解之处要边读边想，细细品读。在阅读中一旦读到精彩片段一定要熟读品味。我们还要学会快读和精读。最后在阅读的过程中我们还要学会思考，要联系自己的生活去感受，去陶冶情操，积累丰富的知识。论语中也有这样一句话“学而不思则罔，思而不学则殆”古人也强调把读书和思考结合起来，这样才能让阅读深入我们的内心，渗入我的血液和灵魂，这才是真正意义上的阅读。

读书使我更好地成长，它教会了我该如何做一名称职的教师，在阅读教育理論书籍的过程我重新认识了教育，重新认识了教师这门职业，比如卢梭的《爱弥儿》，在阅读《爱弥儿》的过程中改变了我对教师这门职业的浅显认知，卢梭认为人生下来就是自由的、平等的，在自然状态下，人人都享有教育的权利，并且通过爱弥儿这个人物从出生到青年时代的系统教育，告诉了我们因材施教、因势利导的重要性。我国第一位伟大的教育家孔子也曾说过有教无类，因材施教的观点。另外苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》中也告诉了我们作为一个教师该如何去正确认识、了解和教育孩子，给予孩子关爱和正确的指导和帮助。在教师这条成长之路上，专业知识和理论知识对我的成长来说都是至关重要的，专业知识丰富了我的专业涵养，使我的专业能力得到了有效的提升，从而形成了我自己的教育理念。

“读书好比品茗，一丝清苦，一丝甘甜，都需要有心人用心去体会，去寻找自己曾经走过或正要走过的生命痕迹。”读书还可以让人在浮躁的现实中寻得一份宁静平淡，以达到“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏”的一份心境。

参考文献：

[1]朱新卓.“教师专业发展”观批判[J].教育理论与实践.2002年08期