高中信息技术教学对学习分析大数据的应用探究

张瑜玲

摘要：当前，全球已经进入到了大数据这个时代，而且伴随高中阶段信息教学改革逐渐深入，以大数据作为驱动力的信息技术现有教学模式正在逐渐进行发展。2014年，学习分析这一技术被人们预测为未来使用最广泛的技术，这让很多学者都对教学期间学习分析这种技术的具体应用进行了研究。怎样借大数据实施信息教学，促使学生进行个性发展，这是一个值得研究的重要课题。而本文旨在对信息教学当中学习分析这一技术的具体应用加以探究，希望可以给实際教学提供一定帮助。

关键词：信息技术教学;大数据;高中

中图分类号：G633.67   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0118-02

Abstract： at present， the world has entered into this day and age， big data and information with high school teaching reform gradually thorough， with big data as the driving force of existing information technology teaching model is gradually developing in 2014， the study analyzed the technology has been forecast for the future of the most widely used technology， it makes a lot of scholars have to teaching during the analysis of the specific application of this technology were studied How to borrow big data information teaching， to promote students personality development， it is a important topic worth studying This paper aims to explore the specific application of learning analysis in information teaching， hoping to provide some help for practical teaching

Key words：information technology teaching;Big data;High school

前言：伴随互联网不断发展，全球已经悄然进入到了大数据这个时代。从高中生年龄特征方面来看，其自我意识以及参与意识正在不断增强，多数学生都敢于探索，同时可以快速接受一些新鲜事物，勇于对自身独特看法加以表达。具体表现为高中生在学习期间，希望按照自身自愿对知识进行探索，然而其还缺少自我控制这种能力，欠缺一些基本技能。而且，因为学生家庭条件不同，致使其计算机整体操作水平也不同。教学期间，信息教师需紧抓学生年龄特征，借助学习分析这项技术对学生实际学习水平进行了解，按照学习差异及需求进行分层教学，进而促使所有学生进行发展。

1 关于大数据和教学大数据的概述

如今，大数据尚处在被认识以及运用的初期阶段，还为形成统一定义。而本文认为大数据就是不能在合理时间之内通过传统的数据库对相关内容加以获取、处理以及管理的数据集合。伴随有关基础不断发展，使得大数据整体运用不断深入，而且其内涵也在逐渐发生变化。而教学大数据属于大数据当中一个子集，指的就是教育行业大数据，是在教育活动当中产生的，同时按照一定教育需求进行采集的，可以用在教育发展当中，并且具有巨大创造潜力的数据集合。将大数据和教育进行结合，能够推动现代教育不断发展，而且教育方面的大数据不只是对简单数字进行统计，其实教育变革的一种科学力量以及战略资产，可以推动教育变革，对学生个性需求加以满足。进行中心信息教学期间，教学模式、策略以及评价都会受大数据较大影响[1]。

2 信息教学当中学习分析这一技术的应用

2.1借网络平台优化现有教学模式。在高中阶段的信息教学当中，相互学习加上课上实践能力是促使续上信息素养进行提升的一个重要渠道。在信息课上对在线平台进行合理使用，能够促使教学质量得以提升。综合性强、全面并且开放的信息反馈可以让师生综合、全面的评价教学活动，构建平衡教学关系，让教学活动当中的技能变成信息素养的整体提升。高中生借助网络资源可以对信息技术具体发展情况进行在线了解，逐渐加深其对信息技术整体认知程度，并且提升其信息意识。这样不仅可以让高中生对教材当中信息知识进行了解，同时还能对现阶段大数据以及物联网给社会带来的重大变革进行了解，进而丰富现有教学内容，拓展学生视野。

2.2将学习分析这一技术和正式学习进行整合。信息课堂之上，实践操作属于非常重要的一环。伴随信息技术不断发展，信息教师可指导学生借助网络自学，并且制作一些作品，之后借助网络平台来了解以及评价学生作品，同时通过网络生成数据来对高中生个性差异以及学习需求进行了解。当高中生借网络平台制作作品之后，可随时对有关信息加以了解，对制作期间存在问题加以分析，继而采取有关措施进行改进。借助学习分析这项技术，可以提高学生积极性及主动性，丰富现有教学内容，继而对知识进行快速更新[2]。然而，这并不表示学习分析这项技术能够代替正式学习，实际教学期间，教师需把学习分析这项技术和正式学习进行几何，进而发挥出综合性的作用。第一，在信息教学期间是的正式学习具有的地位以及优势得以发挥，促使学生掌握相应的信息知识[3]。通过正式学习，可以让高中生逐渐一定信息思维，并且帮助其对学习内容加以有效整理。第二，信息教学期间，还需对学习分析这项技术具有的优势进行发挥，借助学习分析这项技术提升学生具有的主体性以及积极性，拓展学生视野，促使其形成一定探究能力。

2.3健全现有教学评价体系。在当前信息教学具体评价内容当中，不仅包含理论知识与实践操作，同时还包含信息素养养成。而以往信息教学只注重让学生对某个理论知识以及实践操作进行掌握，但当代社会需要学生具有较高信息素养。所以，教师可借网络平台对学生实际动态进行了解，同时分析其现存问题，之后进行更正以及正确引导。除此之外，信息教师还可通过高中生最后提交作品实际情况、师生实际互动情况和作品最终完成情况进行评价，进而形成一个健全评价体系。

综上可知，在高中阶段的信息教学当中对大数据方面学习分析这一技术加以运用，能够对现有教学资源进行丰富。在大数据这个时代之下，过去高中阶段的信息课堂难以对教学要求进行满足，而学习分析这项技术可以帮助教师对学生行为进行有效分析，对教学环境不断进行优化。因此，实际教学期间，教师需借网络平台优化现有教学模式，将学习分析这一技术和正式学习进行整合，并且健全现有教学评价体系，进而使得高中生个性化需求得到满足。

参考文献：

[1]王克胜.大数据在高中信息技术课堂教学中的有效应用[J].中国现代教育装备，2017（14）：18-20.

[2]吴长虹.大数据时代背景下计算机网络专业课程教学分析[J].网络安全技术与应用，2017（06）：69+85.

[3]王绍丽.“互联网+”时代高中信息技术教学策略探讨[J].西部素质教育，2017，4（10）：142-143.