关于初中数学信息化课堂构建的思考

岑国宇

摘要：随着社会的发展，科学技术的不断进步，初中教育教学方法也在不断随着社会的发展而发展。素质教育的推进，新课程改革都要求教师在教学上要有所突破和创新。信息技术的不断发展为教师的教学提供了极大的便利，将信息技术与初中数学教学有效的融合已成为教育教学发展的需要和必然结果，是教师顺应社会发展潮流的必然结果。今天我将围绕信息技术与初中数学教学的有效融合这一话题提出我的看法和见解。

关键词：初中数学;信息化;课堂构建;思考

中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0116-01

Abstract： with the development of society and the continuous progress of science and technology， education teaching method in junior high school has been developing with the development of society.The promotion of quality education and new curriculum reform require teachers to make breakthroughs and innovate in teaching.The continuous development of information technology has provided great convenience for teachers' teaching. The effective integration of information technology and mathematics teaching in junior high school has become the necessity and inevitable result of education's teaching development and the inevitable result of teachers' conforming to the trend of social development.Today I will focus on the effective integration of information technology and mathematics teaching in junior high school.

Key words：middle school mathematics;Informatization;Classroom construction;thinking

在教學过程中应用信息技术，虽然可以让教学内容变得更加丰富，但并不是每一个部分的知识点都适合运用信息技术，教师只有找到合适的切入点，才能达到理想的教学效果，否则只能起到恰得其反的效果。比如在讲到三角形这部分教学内容时，有些教师就会通过现代化信息技术在大屏幕上给学生展现一个三角形的模型，并把三角形的特征和含义都告诉学生，但很显然，这样的教学节奏就比较快，在学生还没有对图形进行感知的情况下，就让他们对图形进行观察和认识，这样就违背了学生对数学图形的认知规律，也不利于他们数学思维的培养和扩展。所以，数学教师要根据教学内容，并按照学生的认知规律去设计一个周密的信息技术介入方案，要把握好信息技术的接入点，这样才能获得不错的教学效果。

1 探索学习途径，增加交流途径

信息技术进入数学课堂教学的另外一个便利之处在于增强师生之间的交流途径，新的时代发展背景下，教师和学生需要转变教学和学习的观念，形成一种责任意识，建立师生之间的全新的关系，形成一种双向互动的交流模式，以帮助学生及时的解决学习生活中的难题，使学生更快的进步，获得更广阔的发展空间。因此，教师应当积极的进行教学流程的优化，以实现高效教学。

互联网的大力发展，为学习交流途径的丰富创造了良好的条件。教师除了可以在学校期间实现与学生面对面的交流和讨论，还可以实现课下的网上实时在线互动，对学生进行课程相关内容的辅导。除此之外，网上还有多种多样的课程可以进行学习，以不断的扩展学生的知识面，了解更多有趣的知识和信息，促进学生创新创造能力的大力发展。学生也可以在家长及教师的有效引导下，利用网络进行自主学习和探索，丰富提升自我的路径和模式。

2 利用信息技术，丰富教学方式

信息技术运用中，微课是一种较为普遍的授课模式，微课教学中大多都是需要教师来对内容进行引导和把控。当然，教师也要做到对于课堂的把握，处理好对于课堂氛围的渲染。因此，教师应当把握好课堂氛围，使得微课模式的教学过程中，呈现出动态性教学，培育学生核心素养。例如，教师在数学教学过程中，在运用微课教学时，应当充分考虑好微课的运用，使得微课的使用能够达到渲染课程，使得课堂能够呈现出动态性，达到教学效果。

由于微课都是由一段短时间形成的内容，一段微课大多只存在一个知识点，因此，教师针对学生对于视频感兴趣的特点，在进行微课播放之前，适时的对视频进行渲染，激起学生对于视频的兴趣，当学生对于一件事情感兴趣后，就会使得课堂活跃起来，从而呈现出动态性。这位教师在数学教学过程中，适时适地的对微课进行播放和充分的对课堂进行渲染，使得学生充分了理解之中所蕴含的内容，提高了学习的效率，丰富了核心素养教学手段。

3 创建教学情境，掌握数学概念

现代化信息技术可以把复杂抽象的数学公式变得更加生动和具体，从而引起学生对教学内容的关注，促进学生的有意义学习。不过在展开数学教学活动以前，教师需要利用信息技术为学生创建一个丰富有趣的教学情境，可以通过制作一些形象生动的图片或者是动画，把学生被动的学习状态转化主动的学习状态，也可以再结合一些教学小游戏，让他们对复杂的数学概念有一个更深入的了解。采用信息技术辅助课堂教学，可以将需要板书的内容通过数字化的处理，转换成更加形象逼真的图形图像画面，再结合一定的声音等进行环境氛围的营造，可以减轻教师的教学压力，同时吸引学生的注意力，使学生能够积极主动的观察、发现并形成自己的见解，如此一来可以简化不必要的教学板书环节，节省时间同时提升效率。例如，学习立体几何的相关知识时，在求解时，可以借助动画演示的方式，展示如何借助辅助线等方式，求得结果，更加直观和生动。通过优化流程，具有降低教师的劳动强度、强化学生的知识体系的建立等有点，可以大力的普及加以推广。

总之，初中数学的信息化教学一种高效率的现代化教学模式，能够极大的解决传统数学课堂效率低下的弊病，也能够让初中数学课堂跟上时代的脚步。但是，任何的新科技都是双刃剑，只有合理的使用，才能够充分发挥作用，对于信息化的课堂教学模式也是如此，所以就需要教师加强相关方面的学习，为学生打造一堂优秀的初中数学课堂。

参考文献：

[1]王家贵，王露露等.论初中数学教学内容选择的原则[M].北京：教育出版社，2003.

[2]刘敬雯， 赵晓琛. 信息技术与初中数学教学深度融合实践探索[J]. 西部素质教育， 2017（6）：64-67.