初中语文教学中如何渗透学生核心素养教育

周学容

摘要：伴随着我国社会经济的发展，使得教育领域也发生了一定的转变，一些教育思想、观念等层出不穷，为教师教育教学的展开提供了更多的选择。在这些新型概念中，核心素养就是一种，将其有效地融入到初中阶段的语文教学中，不仅有助于教学目标的落实，对于学生的全面发展，也有着较为重大的意义。基于此，本文将以此为话题，对其的渗透路径进行研究，希望对教师们教育工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：初中语文;核心素养;培育研究

中图分类号：G633.41   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0114-02

Abstract： with the development of China's social economy， education field has also undergone a certain transformation， and some education ideas and concepts emerge endlessly， providing more choices for teachers to carry out education teaching. Among these new concepts， core accomplishment is one of them， which can be effectively integrated into Chinese teaching in junior middle school， which is not only conducive to the implementation of teaching objectives， but also of great significance to the comprehensive development of students. Based on this， this paper will take this as the topic and study its penetration path， hoping to give play to the reference value of teachers' education work.

Key words：junior middle school Chinese;Core literacy;Cultivation research

前言：在初中階段的教育体系中，语文是非常重要的一门学科，其开展的好坏与否，将对学生的成长、发展等产生直接的影响。至此，在实践教学中，教师一定要认知到这一点，明确语文学科的重要性，并要以核心素养为导向，来促进学生的全面发展，将学科价值展现出来，使有效教学得以实现。由此可见，在现阶段，对核心素养教育加以分析，是十分必要的。

1 初中语文教学的现状分析

从目前的实际情况上看，部分初中教师在开展语文教学的过程中，由于受到了应试教育所带来的影响，在教学理念、方式上还存在着一定的不足，不仅不利于学生的全面发展，也无法达到预期的教学效果。

针对于这些不足，其往往体现在诸多方面[1]。如，教师的教学方法落后，并没有意识到核心素养的培育价值;难以突显学生的主体地位，使其的学习体验、学习效果得以降低，很难保障学习目标的达成;教学内容缺少丰富性，学生难以得到综合、全面的发展等。

至此，针对于这一现状，初中教师在开展语文教学的过程中，一定要深化自身的认知，意识到核心素养的重要性等，并要以此为导向，促使这些不足、问题得以改善、解决，将学科价值展现出来，为教学活动持续、稳定、顺利的开展提供保障。

2 核心素养教育在初中语文教学中的渗透路径

2.1注重阅读教学，培养语言能力。在语文教学中，阅读教学是非常重要的一部分，其的有效开展，可以进一步地强化学生的语言能力，达到预期的培育目标，使其得以更高层次的发展等。至此，在实践教学中，教师就可以以核心素养为导向，着重地培育学生的语言能力，为其后续的深入性学习提供保障[2]。

例如，在讲解《再塑生命的人》一课的过程中，教师就可以引导学生进行个性化阅读，为其预留充分的空间、时间等，让其选择自己喜爱的方式，以此来深化其的阅读体验，使其的阅读效果得以增强;在这之后，教师就可以让学生展现自己的阅读成果、在阅读中获取的感悟、信息等，以此来培育其的语言能力，使培育目标得到落实。在此模式下，可以促使学生的核心素养得以强化，使其得以更好地进步、发展。

2.2做好累积工作，丰富文化底蕴。在语文学科中，其的核心素养还包含了文化底蕴这一方面。至此，在实践教学中，教师也应充分地发挥出自身的作用、效用等，来巧妙地培育学生的文化底蕴，使其在局限的课堂中获取到更多的知识，将学科价值发挥到最大。

例如，在讲解《紫藤萝瀑布》、《黄河颂》、《大自然的语言》等课文时，文章中都包含着较多的好词好句、描写手法等。至此，在实践教学中，教师就可以引导学生将这些语言累积下来，以此来丰富其的文化底蕴、拓展其的知识视野，并为其后续的写作提供更多的素材。在此模式下，可以使学生的核心素养得以有效提升，使培育目标得以落实。

2.3创新教学手段，培育审美情趣。伴随着课程改革的逐步深化，各式各样的教学手段也层出不穷，为教师教学活动的展开提供了更多的选择[3]。至此，初中教师在开展语文教学的过程中，也可以结合具体的教学内容，来对教学手段加以创新，使学生在学习的同时获取到更多的新鲜感、体验感等，使其审美情趣得以强化，将核心素养的内涵、价值、效用等一一地展现出来。

例如，在讲解《春》一课的过程中，教师就可以将现代化手段融入其中，带给学生一个入情入境的感觉，以此来培育其的审美情趣，使其得以更高层次的发展。比如，教师可以以微视频为载体，结合课文内容，为学生制作一份3-5分钟的小视频，将课文中的春景淋漓尽致、一览无余地展现在学生面前，使其鉴赏、欣赏等，使教学活动得以持续、稳定地实施下去。在这样的教学模式下，不仅可以增强学生的审美体验，也能深化其对文章的理解程度等，达到一个一举数得的最终效果，将核心素养的培育工作真正地落到实处。

2.4挖掘课本内容，引发情感共鸣。除了以上三点之外，初中教师在开展语文教学的过程中，在培育学生核心素养时，也应着重地引发其的情感共鸣，只有这样才能帮助其深入地掌握文章内涵，实现学有所得、有所收获等。但是，在这其中，教师也应注意，应选择适当的方法、策略等，将语文学科的人文性、情感性一一地展现出来。

综上所述，初中教师在开展语文教学的过程中，有目的、有意识地培育学生的核心素养，将是非常必要的。在此模式下，不仅可以进一步地提升学生的综合素质、语文能力，也能深化其的学习体验、丰富其的认知等，为其后续的发展打下基础。虽然，在当前，部分教师在教育教学中还并未意识到这一点，但我相信，只要在大家的合力努力下，就一定可以使这些问题得到解决，为我国教育事业的蓬勃发展而助力。

参考文献：

[1]孔娜，肖峰.基于核心素养的初中语文汉字形义关系教学刍议[J].教育观察，2016，7（10）：27-30.

[2]金国辉.基于初中语文教学中学生核心素养培养的思考[J].华夏教师，2013（14）：32-33.

[3]姜利萍.开展个性化阅读 提升初中语文核心素养[J].数码设计，2014，6（11）：187.