初中语文教学中培养学生创新意识的方法

朱丽娟

摘要：新课标提倡，初中教师在开展语文教学的过程中，一定要着重的培养学生的创新意识、创新能力，只有这样才能跟随住时代的发展，将学科价值突显出来。至此，在实践教学中，教师也应以此为导向，致力于创新意识的培育，推动学生的思维发展，使其收获更多。基于此，本文将以此为话题，对培养策略、手段进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：初中语文;创新意识;培养策略

中图分类号：G633.3   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0113-01

Abstract： the new curriculum standard advocates that in the process of carrying out Chinese teaching in junior middle schools， teachers must focus on cultivating students' innovative consciousness and innovative ability. Only in this way can they follow the development of The Times and highlight the value of the subject. At this point， in practical teaching， teachers should also take this as a guide and devote themselves to the cultivation of innovative consciousness， to promote the development of students' thinking and to make them gain more. Based on this， this paper will take this as the topic to study the cultivation strategies and means， hoping to give play to the relevant work.

Key words：junior middle school Chinese;Awareness of innovation;Training strategy

前言：創新是推动社会发展的不竭动力，而具有创新意识、创新能力的人才，也是现今社会所需要的。至此，身为一名初中教师，在开展语文教学的过程中，一定要意识到这一点，应巧妙地培养学生的创新意识、思维、能力等，使其化被动为主动，将其的创新潜能全方位的激发出来。由此可见，在现阶段，对创新意识的培养方法加以探究，是尤为必要的。

1 初中语文教学中培养学生创新意识的重要性

在人类的进步、发展中，创造一直都发挥着巨大的效用，是人们用之不尽、取之不竭的动力、源泉，如果没有创造，人们也不会进步，所以在教育教学中，对学生的创新、创造能力加以培养，是非常必要的。

现代社会的竞争非常激烈，特别是在科技领域中，更是人才的竞争之地，社会也更加需要具有创新意识、创新能力的人，而不是一味的抄袭、模仿，那将是非常可怕的[1]。

至此，身为一名初中教师，在开展语文教学的过程中，也应认清目前的社会形势、教育形势，应跟随住时代的发展，将创新意识的培养工作渗透在教育的方方面面中，达到一个潜移默化的效用，为学生未来的成长、发展起到铺垫作用。

2 初中语文教学中培养学生创新意识的策略研究

2.1创设教学情境，培养创新意识。课堂是学生收获知识、提升技能的主阵地，也是培养学生创新意识、独立思考的摇篮[2]。至此，在语文教学中，教师就应巧妙的利用好课堂时间，借助情境创设的方式，来达到培养学生创新意识的目标，对学生的大脑起到一个刺激的作用，为其的创新、创造创设条件。

例如，在讲解《桃花源记》一课的过程中，教师可以先借助多媒体，来为学生播放一段桃花源社会环境和自然环境的投影片，引导学生观看;在观看过后，教师就可以为学生设置下列问题：1.能否用一个成语来描述桃花源人的生活景象？2.如果让你选择的话，你会选择在桃花源里住吗？3.文章中写道：“此中人，为具所言，皆叹惋。”渔人究竟对桃花源人说了什么？为什么桃花源人会因此叹惋呢？引导学生积极思考、谈论、阐述等，使学生阐述出不同的想法、观点，以此来培养其的创新意识，达到预期中的培养效果。在这样的模式下，这些题目具有着较强的开放性，为学生预留出了充分的思考空间，对于其创新意识的增强，有着较大的效用。

2.2鼓励大胆质疑，培养创新意识。在语文教学中，要想培养学生的创新意识，教师也应从“质疑”入手，应鼓励学生大胆质疑，敢于表达自身的想法、观点等，促使培养目标的达成，使教学效果达到最佳。在此过程中，教师应充分的发挥出自身的作用，巧妙地抓住学生的心理特征，使最终培养达到一个事半功倍的效果，使教学得以开展下去。

例如，在讲解《范进中举》这篇小说节选的过程中，在分析胡屠户这一形象时，大部分的人都会认为其是一个趋炎附势、贪图钱财的人，但有一位学生就发表出了不同的观点，其认为，在文章中，胡屠户辱骂范进也是有情可原、可以理解的，如果只是对照范进中举前胡屠户的态度，就推断出其是个小人，这样的说法过于武断。当这位学生提出这个观念时，就在学生群体间惹起了争议，学生们都站在不同的角度发表自身的言论，在这时，教师就可以继续引导，让学生分别站在范进、胡屠户、旁观者的角度对小说情节、人物特征进行分析，使学生对小说内容有一个全面的理解，使教学效果达到最佳。在这样的教学模式下，不仅可以使课堂氛围更加活跃、生动，也能够启发学生的创新思维、创新意识，使其在看待事物时站在不同的角度上，使其的思辨思维大大提升，将学科价值、效用全方位地展现出来。

2.3发挥引导作用，培养创新意识。在语文教学中，教师对学生的影响是非常巨大的。所以，初中教师在开展语文教学的过程中，要想培养学生的创新意识，也应在教学中多多运用自身的创造性思维，只有这样才能有别于常规教学，真正的做到标新立异，使培养目标得以达成。

例如，在《孔乙己》这篇小说中，作者通过描写孔乙己排出九文大钱及四文钱时的动作、表情，将人物的个性特征展现的淋漓尽致。至此，在实践教学中，教师就可以引导学生采用角色扮演的方式将这段情景展现出来，让学生们思考：“如何通过这些细微性的动作，来表现出孔乙己穷酸、拮据、迂腐清高的特征呢？”引导学生猜测、想象、展示等，以此来启发学生的创新思维，使教学更生动、更有效。

综上所述，无论是时代发展，还是教学改革，都注重的强调了创新意识、创新能力培养的重要性。至此，身为一名初中教师，在语文教学中，一定要积极地摒弃传统的观念、思想等，对创新意识的培养加以重视，以此来展现学科价值，为学生的综合发展助力。由于本人的能力、经验有限，导致本文还存在着一定的不足，希望在后续实践中得到完善，将参考、借鉴价值展现出来。

参考文献：

[1]杨玉娟.浅谈如何在初中语文教学中提高学生的自主学习能力[J].学周刊，2015（28）：83.

[2]李丽梅.浅谈新课程改革下如何提高初中语文课堂效率[J].中国校外教育，2015（20）：148.