激发学生学习兴趣的探究

夏发明

摘要：在学科教学中，教师如能设法激起学生的兴趣，使之产生强烈的求知欲望，学生就能以饱满的热情投入学习中去，并充分发挥主动性，出色地完成学习任务;教学就能获得较大的成功。我在自然教学实践中，在激发学生兴趣方面作了一些探索。

关键词：自然;兴趣探究;激发趣味

中图分类号：G633.7   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0112-01

Abstract： in subject teaching， if teachers can try to arouse students' interest and make them have a strong desire for knowledge， students can devote themselves to learning with full enthusiasm and give full play to their initiative to complete learning tasks excellently. Teaching can be a great success. In the practice of nature teaching， I made some explorations in stimulating students' interest.

Key words：nature;Interest inquiry;Stimulate interest

1 通过诱发学生好奇心，满足学生的求知欲来引起兴趣。

怎样使学生爱上自然课呢？怎样来激起学生高昂的学习情绪呢？首先要引起他们对知识强烈的渴求感。根据小学生爱新鲜，好奇心强这一特点，我在每次教学新知识前，尽量设计一些学生觉得新鲜有趣的问题或安排一些新奇有趣的实验，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，这样就能在最短的时间，把學生的注意力吸引过来，帮助他们高度集中地进入探求新知识的情景中来，提高教学新知识的效果。

学生的求知欲被激发起来后，老师就要精心组织教学，或通过讲解，或通过实验，讨论等，及时帮助学生解决他们渴望知识的问题，尽量满足学生的求知欲，这是使学生对学科产生兴趣味的一个很重要的方面。

2 通过组织饶有兴趣的游戏，寓教学于游戏活动之中来增强兴趣。

爱游戏是孩子的天性，我们在贯彻愉快教学中，把游戏相进课堂，寓教学于游戏之中，让学生运用自然知识开展饶有趣味的游戏，同时在轻松愉快的游戏中进一步学习和掌握自然知识。

如在教学《杠杆》一课时，我设计了一个游戏“看谁力气大”。老师故意挑选了班上身材较高大的男同学与身材较瘦小的女同学作为对手。女同学胆小畏缩的样子，引起了同学们的哄堂大笑，都以为不用比赛，就能断定谁胜谁负了。力量悬殊的两位对手也不愿作比试，但在老师的激将动员后，要求男同学在接近门铰链处，把门往外推，让女孩子在远离门铰链的门把手处，用力把门往里推，比赛开始前，老是用粉笔在门板的前后两面中间画了一条白线，要求参赛者双手都不能超越白线，看来极其公正，比赛结果，小女孩竟然出乎意料的获胜，这是什么道理？同学们学习兴趣一下子激发起来了。

在自然教学中，我经常根据教材内容，设计各种游戏，提高学生学习自然的兴趣，孩子们在轻松愉快的游戏中，加深了对自然知识的理解，他们在学中玩，玩中学，学得有劲，玩的愉快，让学生能轻松地学习自然知识，

3 通过带领孩子们开展“认识大自然，热爱大自然”的实践活动来发展兴趣。

自然教师要充分利用班队活动的机会，结合自然教学，带领学生开展“认识大自然，热爱大自然”的实践活动，如采集标本、参观自然博物馆、动物园、苗圃、生态公园、科研劳动基地等，让学生在活动中接受教育，陶冶情操，传递知识信息，开阔视野，培养和激发学生爱科学，学科学，用科学的志趣和能力，进一步发展探求大自然奥妙的兴趣。

很多学生不喜欢学习植物方面的知识。的确这样，坐在教室里学根、茎、叶、实在是够乏味的。但是当你把孩子们领到校园里，甚至到广阔的大自然中去学习植物知识，那就完全是另一种情况了。配合少先队“美化校园”的活动，及劳动课带领学生在校园里栽花种菜，给植物挂上名牌，孩子们为了种好，介绍好这些植物，主动地去请教老师，询问园丁，翻阅书刊，直找生物词典，从而学到了大量有关植物的知识，并提高了学习植物的兴趣，以后，他们不管到公园去，还是到田野去，或是在少儿营地活动时，都会注意观察植物，采集植物标本，主动学习有关植物知识，并提高了学习植物的兴趣。这种求知欲的积极性，单凭课堂枯燥乏味的教学是调动不起来的，对孩子们来说，大自然真是学习的好课堂，在田野里，可观察各种植物、小动物、小昆虫;在工地上，可以看到杠杆、滑轮、轮轴在工作;在公路上、铁路上，斜面、惯性、热胀冷缩的例子不胜枚举，孩子们在大自然的课堂中，容易理解和记住有关知识，还能为自己发现许多大自然中的奥妙而欣喜，这就进一步培养了学生热爱大自然、喜爱自然课的兴趣，提高了学生对自然现象的观察能力，就能较好地培养学生的实践能力、思维能力和创造能力。

4 通过开发儿童的创作思维，充分发挥孩子们的创造才能来升华性趣 。

学生要取得良好的学习效果，单凭兴趣还是不够的。教师有责任让每零点孩子立志学好必要的自然科学知识。这方面，由于我们大力提倡创造精神，鼓励儿童动手创造，让孩子们有充分施展才能的机会，对升华孩子们热爱自然科学的兴趣，是起了一定作用的。当然，对学生的创造不能要求过高。我认为只要不是一味重复别人的，而是具有个人独创性的想象、制作、结论、回答、甚至疑问，那怕是幼稚可笑的，都可看作是孩子们的创造，都应给以鼓励和肯定。

当然儿童的见解并非每次都是正确的，偏差和错误是常常出现的，这时候老师不要轻易的否定他们，不要挫伤他们的积极性，而要鼓励他们进一步思考，继续创造，兴趣是学生学习的内在动力：兴趣味是最好的老师。在教学中，重视培养学生的学习兴趣，常常能收到事半功倍之效。这也当是减轻学生学习负担的一个值得深入研究的问题。

参考文献：

[1]如何有效提高初中生物教学水平[J]. 许晓军.新课程（下） 2014年08期