浅析农村初中英语课堂教学评价的有效性

李勉

摘要：“课堂教学评价”，即对照课堂教学目标，对教学活动和所引起的变化进行价值判断，并从内容和方法上对教学对象进行点拨和启发，以改进和提高课堂教学的质量。初中英语教师在授课过程，需要注重对教学评价语言的合理运用。

关键词：农村初中;初中英语;教学评价

中图分类号：G633.41   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0106-02

Abstract： "classroom teaching evaluation" refers to the value judgment of teaching activities and changes caused by the comparison of classroom teaching objectives， and the teaching objects are pointed and inspired from the content and methods to improve and improve the quality of classroom teaching. In the process of teaching， English teachers in junior middle schools should pay attention to the rational use of teaching evaluation language.

Key words：rural middle school;Junior high school English;Teaching evaluation

受地区经济发展条件限制，农村教育和现代化城镇教育相比存在诸多弊端：教学设施落后，师资力量薄弱，教学质量较低等，因此课堂教学评价要基于此现状展开。

1 运用幽默的评价语言活跃课堂氛围

在课堂教学中，幽默的评价语言不仅利于培养学生学习自信，也能够起到活跃课堂氛围 的作用，尤其是在农村教育的大背景下，学生由于学习条件的落后，更易于产生自卑心理，此评价方法能够很好地缓解这一现状。

比如：在初中英语（人教版）七年级上册Unit1“My name is Gina”中，在学生用英文进行自我介绍的过程中，教师可以运用以下有几种评价语言展开评价：一、当遇到学生由于性格内向或者不自信导致语言表述的声音过低时，教师可以进行以下表述： I have to admit that girls in our class must be the gentle one in our school，ist that？Nowdays，most boys like this kind of girls rather than the woman like me.（如今大部分男孩都喜欢我们班这样温婉可人的女孩而不是老师这种女汉子）;相反，当遇到课堂气氛过于活跃时，教师出于管理班级秩序的需要，可以运用以下的评价语言：Okay，my boys and girls，wars began here stoped，lets come to another point.（好了，我的男孩女孩們，激烈的语言战争到此结束，大家在课后再针对此话题一较高下，我们现在进入下一个话题）。

2 充分结合评价的预设性和随机性

课堂教学评价同教学内容一样，都需要教师在课前提前进行准备，然而，在教学过程中依旧存在诸多不确定的因素，这时候，教师要根据具体情况调整教学评价。

比如：在初中英语（人教版）七年级上册Unit8“When is your birthday”中，针对这一话题，大部分学生都会对自己的生日以及聚会活动侃侃而谈，但是也不排除部分学生受生活条件限制，并未真正庆祝过自己的生日，They are too shamed to answer this kind of question.Although no answera towards it，teacher should also say something about it.（部分学生由于害羞和羞愧对此类问题回答不上）这时候教师的评价就不只能就问题回答的程度展开回应，甚至对不同学生的回答展开比较，这样会严重挫伤以上所谈及的这部分学生的自尊心，而是要根据自己对学生具体情况的了解，给予安慰和鼓励，并在力所能及范围下帮助其过生日，鼓励性的话语包括：We are the families members of yours，dont worry about it ，everything will be okay .（我们就是一家人，一切都会慢慢好起来的，别担心）;除此之外，在小组评价，生生评价以及师生互评环节的设置中，教学的具体效果有时也与教师的预设相不一致，可能会因为教师对学生评估过高，与实际的课堂效果差距过大，这时，教师要适当的调整目标，有选择性的运用已准备的评价语言。

3 捕捉学生闪光点，鼓励评价要具体

在课堂教学中，鼓励性评价已经普遍成为现代化课堂评价体系的重要一部分，但是，鼓励性评价语言如若不能够具体地加以运用，容易给学生留下教师态度不真诚，评价形式化的印象。

比如：在初中英语（人教版）七年级上册Unit9“My favourite subject is science”中，在学生对所喜欢科目的回答中，教师需要对学生的回答进行具体评价：. As for the one who has express the reason and list some examples about it should be given more supports and encouragements.Furthermore，teacher should give his specific analysis to different students according to his speaking（教师要根据学生的回答展开具体得鼓励性评价，对于表述完整，理由和阐述到位的学生，教师要在评价语言中对其加以深度鼓励，此外，教师要仔细倾听学生的表述内容，捕捉学生信息的亮点，给出具体的评价），针对部分学生较为明显的错误的观点，教师要在评价是具体指出，让学生感受到教师的关注与重视。

4 评价内容客观得体，尊重个体差异

所谓“客观的进行课堂评价”，即根据教学内容，教学方法，以及教师的肢体语言，学生的参与度等展开综合评价，而不是仅凭借主观感受，甚至是对教师的个人印象展开评价;除此以外，评价的语言要得体，符合课堂的基本语言规范，并尊重评价对象的差异性。

结语：良好的课堂教学评价不仅需要教师的精心准备，也基于其深厚的教学功底，良好的口语素养和正确的教学理念，与此同时，运用幽默的评价语言，遵循具体客观的评价标准，并联系评价预设和评价随机性，完善课堂教学评价体系，促进课堂教学质量的改善。

参考文献：

[1]农村初中英语拼读教学的现状与对策[J]. 施潇.基础教育研究. 2016（04）

[2]利用教具培养学生英语学习兴趣的有效方法[J]. 张继禄.中国教育技术装备. 2015（09）

[3]浅谈农村初中英语教学中如何营造活跃的课堂气氛[J]. 傅松.普洱学院学报. 2014（06）