初中地理多媒体教学与传统教学的有效融合分析

郭小丽

摘要：随着我国逐步进入信息化时代，多媒体技术凭着自身的优势得到了广泛的应用。在教育领域，多媒体技术在课堂上的应用已经屡见不鲜，有些学校甚至以及将其视为优质教学的必备工具。多媒体教学突破了传统教学的局限性，将文本、图像、视频和音频等集与一体，具有图文并茂的特征。然而，不当或者过分应用多媒体教学，不仅无法使多媒体教学的优势充分发挥出来，反而会使教学效率受到严重的影响。可见，如何使多媒体教学和传统教学实现有效融合，已成为当下教育者所面临的一大问题。本文以初中地理学科为例，就多媒体教学和传统教学的有效融入进行详细的分析，以此促进课堂教学质量与教学效率的显著提升。

关键词：初中地理;多媒体教学;传统教学;有效融合

中图分类号：G633.55   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0089-01

Abstract： With China's gradual entry into the information age， multimedia technology with its own advantages has been widely used. In the field of education， the application of multimedia technology in the classroom has been common， and some schools even regard it as a necessary tool for quality teaching. Multimedia teaching breaks through the limitations of traditional teaching， and integrates text， image， video and audio into one， which has the characteristics of both pictures and text. However， improper or excessive application of multimedia teaching， not only can not make the advantages of multimedia teaching to give full play to， but will make the teaching efficiency seriously affected. It can be seen that how to effectively integrate multimedia teaching and traditional teaching has become a major problem facing educators. Taking geography as an example， this paper makes a detailed analysis of the effective integration of multimedia teaching and traditional teaching， so as to promote the remarkable improvement of classroom teaching quality and teaching efficiency.

Key words：junior middle school geography;multimedia teaching;traditional teaching;effective integration.

前言：在现阶段的初中地理课堂教学中，多媒体教学早已得到了普遍的应用，也使初中地理课堂教学水平得到了显著的提升。但与此同时，也有一些教师存在着对多媒体技术使用不当的情况，而这些问题则极大的影響着初中地理课堂教学效率。为了使这些问题得到良好的解决，只需发挥传统教学的优势即可。因此，作为一名初中地理教师，需要将多媒体教学和传统教学有效结合起来，以此改革多媒体教学存在的弊端，使初中地理课堂教学质量与教学效率得到切实的提升。

1 因课制宜，关注学生的学习成效

教师在传统教学和多媒体教师的选择中，应该以实际教学情况着手，根据具体教学任务和教学内容适当选择适合学生的教学方法。在初中地理课堂教学中，针对一些简单且容易理解的知识，教师可以采取传统教学法，并通过板书、板图以及板画方式将知识呈现出来，因此鼓励学生进行笔记的整理和绘画记忆。针对一些如地球运动的宏观现象、降水过程的微观现象以及地形断层与褶皱的动态变化等知识，教师可以采取多媒体教学法，将知识更加生动、立体的呈现在课堂上，以此帮助学生理解和记忆。多媒体教学确实具有一定教学优势，但是如果不能有效的利用，也无法得到预期的教学成效。教师应该具备一定的优选意识，进而使课堂教学的教学方法、教学过程等都能够采取最好方案，进而提升课堂教学效率。

2 因生制宜，关注学生的实际学习情况

在新课程改革的带动下，因材施教已成为课堂教学中的重要教学理念[1]。在初中地理课堂教学中，教师虽然无法做到人人兼顾，但是能够根据学生的整体情况，适当的选择针对性的教学方法。例如，在学习基础整体较好的班级中，学生的自我控制能力和接受能力普遍较强，教师可以适当增加多媒体教学的时间，以此促进学生对知识的吸收;在学习基础整体较差的班级中，学生对知识的理解能力普遍较差，且缺乏良好的自我控制能力，通常过分关注教学课件的新颖性，因此教师应该尽量控制多媒体教学的时间，并通过教师讲解、师生互动等方式增强学生对知识的记忆，利用板书的形式将知识的重点和难点呈现出来，强化教师对课堂教学的调整与控制。

3 因师制宜，充分发挥教师的特长

在初中地理课堂教学中，不同教师有着不同的性格、不同的特长，教学风格也截然不同。因此，不应该对教师的教学方式进行统一要求和限制[2]。在长期不断的教学实践中，一些教师总结出了一套良好的传统教学方式，且能够取得有效的好学成效。但是，这些教师可能对多媒体技术的操作并不娴熟，倘若一味的请求教师运用多媒体教学，就是适得其反，使原有教学艺术得不到充分发挥。相比较来说，一些年轻教师更擅长运用多媒体技术，且在制作教学课件时更具特长和优势，能够弥补其教学经验存在的不足，以此获得更好的教学成效。因此，教师应该尽量扬长避短，且保持不断创新的进取精神，汲取优秀教学方法的精华，促进教学效率的提升。年龄稍大的教师不要对多媒体产生过分的畏惧，应该主动学习，并尽量将多媒体教学和传统教学有效结合起来;青年教师也不要过分以来多媒体，还应该学习年长教师的教学经验，以此提升教学技巧，进而提升课堂教学效率。

4 因地制宜，注重与教学基础相适应

现阶段，我国城市教学与农村教学依然存在极大的差异，在城市教学中，多媒体教学虽然已经被广泛的应用，但在县城或者农村地区的应用依然较少。对此，应该根据初中地理教学基础，运用适当的教学方式[3]。在条件允许的城市教学中，教师就应该侧重关注多媒体教学的质量的提升，而在条件较差的农村地区，教学就应该策略传统教学能力的提升，并为教师多提供一些外出学习的机会，同时大力加强多媒体设备的投入，以此提升课堂教学质量。

综上所述，作为一名初中地理教师，既不应该盲目追求教育潮流，对传统教学进行全盘否认，同时也不应该故步自封，绝缘多媒体教学。而是应该将两者有效、有机的相结合，以此提升课堂教学质量与教学效率。教师应该以地理学科的教学实际出发，不断反思原本的教学方式，科学合理的运用多媒体教学，使其与传统教学更好的相融合，从而促进初中地理课堂教学效率的提升。

参考文献：

[1]冯莉.多媒体信息技术在初中地理數学中的应用[J].好家长，2017（71）：124.

[2]邢涛.永恒的话题，新颖的方式——浅谈初中地理的有效教学[J].好家长，2017（59）：174.

[3]刘素梅.多媒体设备在初中地理教学中的应用探究[J].文化创新比较研究，2017，1（28）：115-116.