个性化教育人才培养模式下的视觉传达设计专业教学改革研究

李静

摘要：个性化教育是在文华学院刘献君校长的推导下实施的挖掘培养学生个性特长的人才培养模式。视觉传达设计专业教育的最终目标是是培养专业技术突出，创新能力突出的高素质人才，在个性化教育人才培养模式的指导下，视觉传达设计专业在教学方式、培养模式和课程设置都需要以培养高素质人才目标为中心。

关键词：个性化教育;視觉传达设计;教学改革

中图分类号：G712   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0066-02

Abstract： Personalized education is a talent training mode which is implemented under the derivation of President liu xianjun of wenhua university. The ultimate goal of education， a visual communication design major， is to cultivate high-quality talents with outstanding professional technology and innovation ability. Under the guidance of individualized education talent cultivation mode， visual communication design major needs to focus on teaching methods， training mode and curriculum setting to cultivate high-quality talents.

Key words： Personalized education; Visual communication design; The teaching reform

1 个性化教育培养模式

文华学院在校长刘献君校长的推导下，坚持以学生为中心的教育理念，改革课程体系，改善办学条件，把创新思维、创造能力和社会责任感的培养贯穿于教学全过程，逐步形成了以“个性化教育”为特色的人才培养模式。“个性化教育”为把学生培养成应用型复合人才闯出了一条新路，文华学院广大师生在实践中，共同创造了“三九个性化教育模式”，分类指导“三种类型学生”：学术型、应用型、潜力型;抓住“三个关键点”：即“潜能、立志、空间”;实施“三个一工程”：即一人一规划，一生一课表，一师一优课。视觉传达设计专业在这种培养模式的指导下，需要挖掘出一条特色化专业建设道路，以更好的培养出应用型的高素质人才。

2 个性化教育模式下视觉传达设计专业发展现状

2.1硬件设备不足。视觉传达设计专业是一门实践性极强的专业，这就需要学校从物质条件及政策制度上予以支持，以个性化教学培养模式为导向，增设相关课程，建立视觉传达工作室，完善硬件设备不足的问题，为学生提供实践平台，将理论知识转换到实践中，让学生进行实际项目的操作，真正实现理论和实践的完美结合，从而提升学生的整体素质。

2.2课程设置不合理。当前视觉传达专业课程较多，任务量过重，每学期课程400多学时，导致学生学习压力过大，学生只是机械地完成课堂任务，没有针对性的发展自身的特长，也没有多余时间进行实践能力的训练。对于视觉传达设计专业的学生来讲，实践能力是培养应用型人才的重要环节，通过实践训练，能有效激发学生参与的积极性，锻炼学生的实际动手能力及综合思维能力。

2.3缺乏培养学生自主创新能力。视觉传达设计专业要注重培养学生的自主创新能力，在任课教师授课中，没有根据学生的能力针对性的提供自主设计的机会和空间，缺乏培养自主创新能力的过程，过多的教条主义来完成课程任务，从而限制了学生今后的发展空间。

3 符合个性化教育的视觉传达设计专业教学改革新模式

3.1挖掘学生潜能，合理设置教学课程，针对性培养。刘献君校长认为：个性化教育是尊重个体生命的独特价值、发掘个体生命的潜能、培养学生独立人格和独特个性，促进个体生命自由和谐发展的教育，并着手探索和推进个性化教育。这就需要视觉传达专业教师在授课过程中严格实施“一人一课表”制度，教师应注重学生的个体差异，关注并尊重每位学生的个性特，突出学生的主体地位，根据学生对课程的学习情况推进教学改革，采用科学、合理的课程设置方案。

3.2创设发展空间，引导学生自主学习。以学生为中心的个性化教育就是引导学生自主学习。我们的教育是为了学生学习，学生学习就有教育，没有学习就没有教育。每个学生都是一个独立而完整的世界，每个人成长的问题，只能由他自己解决。引导学生自主学习，主要是抓三个环节：目标与规划，学习与思考，交往与实践。

（1）深入学科竞赛。在上课过程中要指导学生设立学习目标，积极学习，主动思考，，可以将学科竞赛引入课堂教学中，将创新项目引入实际教学设计环节中去，形成“讲授与设计实践”相结合的教学模式，这种实践有助于使学生将所学课程的基本理论、基本知识和设计方法运用到实际项目中，从而成为具备创新设计能力和实践能力的应用型人才，从而满足艺术设计领域的市场需求。

（2）创立实践平台。视觉传达设计专业的课程，如网页设计、企业形象设计、广告设计、招贴设计等，与其他专业相比实践性和实用性较强。在教学改革过程中，授课教师可以把课堂理论知识学生的实践能力相结合，如结合实际企业项目或当地文化特色进行教学，真题真做，以此增加学生的社会实践。如果课堂作品成功转化成商品，学生便能获得自信和成就感。

3.3提高教师综合能力，完善教师管理制度。

（1）加强教师培训。在个性化教育模式的指导下，一支优秀的视觉传达设计专业教师队伍非常重要，要注重双师型教师的培养，学校可以提供培训平台和校外进修培训的机会。提高视觉传达设计专业教师的实践能力，同时要完善教师培训制度。

（2）加强教师管理。个性化教育培养模式的实施，除了完善的设备和有效的方法以外，还要加强教师制度的管理，如《双师型教师培养办法》《专业建设管理办法》《实验室管理办法》等。

4 结语

综上所述，在个性化教育培养模式下，视觉传达设计专业的改革需要不断地探索，其改革效果需要在实践中得到检验。在改革过程中，要以学生为中心，改变教学内容和教学方式，挖掘学生潜能，培养学生个性，只有积极主动的探索与改革，才能在日新月异的环境中培养社会需要的优秀人才。

参考文献：

[1] 陆一文.高校视觉传达设计专业教学改革的新思路[J].新课程研究.2017.10