“互联网＋”背景下指导大学生创新创业模式研究

王慧缘 杨鹏程 王铭坤 郭楠 赵阳

摘要：在深入剖析“互联网+”背景下大学生创业指导教育工作存在的问题的基础上，指出“互联网+”对大学生创业指导教育的意义，从而提出“互联网+”背景下创业指导教育模式转型的方向，即转变创业指导教育的理念、明确创业指导教育的总体目标与分层目标、加强创业指导教师队伍的建设、打造网络化课堂教学模式、建设大学生创业指导平台，从而探索出“互联网+”背景下高校创业指导的新路径。

关键词：“互联网+”;大学生;创业指导

中图分类号：G642   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0055-01

Abstract： on the basis of deeply analyzing the problems existing in university students 'entrepreneurship guidance education under the background of "Internet +"， it points out the significance of "Internet +" to college students' entrepreneurship guidance education. Therefore， it proposes the direction of the transformation of entrepreneurship guidance education model in the context of "Internet +". That is to change the concept of entrepreneurship guidance education， clarify the overall goal of entrepreneurship guidance education and the goal of stratification， strengthen the construction of a team of entrepreneurship guidance teachers， create an online classroom teaching model， and build a entrepreneurship guidance platform for college students. In order to explore the "Internet +" background of university entrepreneurship guidance in a new path.

Key words："Internet +";University students;Entrepreneurship guidance

前言：随着教育产业化政策的发布推行，我国大学毕业生数量正在逐年增多，最新数据显示，2018年应届毕业生达820万，达到新高。而随着毕业生数量还在不断增多，社会就业压力已经越来越大，促进大学生就业成为有关部门的首要紧迫任务。推动大学生自主创业是必须走的一条路。随着互联网的普及，“互联网+”模式的创业成为新的热潮。新时代，在互联网环境中成长起来的大学生将会是“互联网+创业”的主力军。

1 政策概况

2015年7月国务院发布《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，部署全国各行各业的“互联网+”工作。同年，国务院办公厅还发布了《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，积极推进教育信息化，利用信息技术促进优质教育，这给高校的创业指导工作带来了机遇，也带来了挑战。因此，如何在“互联网+”背景下推动学生的创业指导工作，成为高校亟待解决的重要课题。

2 “互联网+”背景下大学生创业指导教育工作存在的问题

2.1创业指导教师实践经验不足。创业指导教师大多数并没有真正创过业，因而缺乏创业的实践经验。大部分创业指导教师是兼职从事创业教学，缺少专业的创业指导培训和学习，只是局限于教授给学生创业的相关理论，基本上是“纸上谈兵”，因此也无法传授给大学生创业的实践经验，这样非常不利于大学生今后的创业发展，也为真正想创业的大学生留下创业风险隐患。

2.2互联网创业指导平台开发不充分。“互联网+”具有开放性、平等性、互动性、智能性等特征，互联网引发了商业模式创新，使创业机会大大增加，但也对创业者的素质提出了更高的要求。

互联网思维、业务技术能力、网络操作能力、资源整合能力、终身学习能力等是“互联网+”时代优秀青年的五大标准。在这样的背景下，高校更要转变创业指导理念，充分利用互联网，为学生开启更多的互联网创业指导平台。

3 “互联网+”对大学生创业指导教育的意义

职业发展与就创业指导工作是非线性的发展工作， 需要利用“互联网+”的服务思维和动态思维搭建立体的网状就业工作机构， 将工作责任落实到各个部门。在系部方面， 成立就业指导室， 配備一定数量专业的就业指导。

3.1丰富了大学生创业指导的模式传统的创业指导模式较为单一，主要是在课堂上进行简单的理论教育，而讲座、竞赛等方式也无法满足学生创业的实际需要，因此这样的创业指导是不能顺应时代发展的需要，更无法满足“大众创业、万众创新”的社会需求。互联网的发展和普及，要求创新创业教育必须进行改革和创新，从而丰富了高校大学生创业指导模式，而不是仅仅在课堂内进行创业指导，还可以通过微博、微信、职业社交软件、学校就业创业网站等进行创业指导，学生可以从在线课程中选择自己要学习的内容，借助互联网平台与学者、专家们进行互动。

3.2增加了大学生接受创业指导的机会。互联网的最大便利就是不受地域的限制，只要有网络存在，学生就可以充分地利用网络资源随时随地接受创业指导，可以更多地接受到专业的指导教师和富有创业经验的指导教师在网络上的指导，这必将大大增加了学生接受创新创业教育的机会。

3.3激发了大学生创业的热情。在互联网迅速发展的背景下，为了给学生带来了更多有效的创业指导，很多高校都在积极探索新的创业指导模式。除了正常的创业指导课程，很多高校都增设了线上创业指导课程，在线下也加强了与学生的交流与讨论。线上创业指导课程使学生从被动走向主动，激发了学生的创业热情。

4 “互联网+”背景下大学生创业指导教育模式的重构

4.1转变创业指导教育的理念。在当前形势下，必须改变以往创业指导教学思维和服务模式，在创业指导理念中融入互联网理念，充分发挥互联网的作用，为高校创业指导开辟新格局。大学生是互联网强大的客户群体，利用好互联网，让学生充分利用互联网接受创业指导教育，能更好地激发大学生的创业热情。在创业指导教育新模式中，应树立全面的创业教理念，将互联网融入到实际教学中去，从而增强大学生的综合素质。

4.2建设大学生创业指导平台。大学生是“大众创业、万众创新”的生力军，创业指导教育有利于提高大学生就业创业的实践能力，因此应该也必须建设大学生创业指导平台，培养大学生创新创业意识，提高大学生创新创业能力，通过开展不同形式、有针对性的创新创业竞赛活动，积极鼓励和支持学生参加各类创新创业活动，使学生乐于创新、勇于创新、敢于创新。

参考文献：

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[2] 王珩.高校共青团促进青年就业创业途径探索[J].青少年研究与实践，2013（3）：23-26.