高职院校行业英语教材建设研究

郭冬梅

基金项目：本论文为中国交通教育研究会科学研究课题 《高职行业英语教材建设与提高教学质量相互促进的研究——以轨道交通行业英语为例》（项目编号1602-279）的阶段性成果。

摘要：针对高职院校所设专业特点，开发实践性强，能反映行业最新动态的行业英语教材，已成为当前比较紧迫的任务。文章分析了目前使用的教材存在的问题，从教材的内容和形式等几个主要方面进行论述，立足学生毕业后的岗位需求和用人单位的反馈，积极建设新型行业英语教材。

关键词：职场环境;交际能力 ;企业 ;工作流程 ;岗位需求

中图分类号：H319   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0012-02

Abstract： it has become an urgent task to develop practical English textbooks which can reflect the latest trends of the industry according to the characteristics of the specialty set up by higher vocational colleges. This paper analyzes the problems existing in the current textbooks， discusses the content and form of the textbooks， and builds new English textbooks for the industry based on the job requirements of students after graduation and the feedback of employers.

Key words：workplace environment;communicative ability;enterprise work process;job requirements

1 高职高专英语教材使用现状

近年来，随着高职教育在社会上的作用日益增强，社会对高职学生综合水平要求的提高，学生的英语素质尤其是职场环境下的交际能力的提升已成为主要目标，行业英语也因此日益受到各界关注。目前国内的高职高专行业英语教材种类繁多，基本上能够体现高职英语教学特色，然而，多数行业英语教材的文章都是从原版专业文献或者根据专业教材进行改编的，课后练习和活动任务设计却基本上是模仿通用英语教材，比如阅读理解、单选多选、英汉互译等，这些不符合专业学习或工作场景的模拟练习，也不能够满足学生未来的工作需要。

针对高职院校所设专业特点，结合学生实际需求，开发实践性强，能反映行业最新动态的实用型教材，已成为当前比较紧迫的任务。保证教材的科学性，才能够促进教学质量的提高。根据行业特点，侧重在题材、目的、训练等技能方面区别于通用英语教材和专业英语教材，满足对口专业的学生的特殊需求。

2 行业英语教材的定位

行业英语教材属于ESP教材的范畴，所以我们可以更多借鉴ESP教材的编写过程。“与通用英语不一样，ESP课程的目的和内容是由学习者对英语学习的实际需求所决定的。”（Strevens【1998：1-13】）這个定义完全符合高职行业英语教学的特征，课程设置必须满足学习者的特定需求。高职院校公共英语的教学目的是帮助学生打基础，提高他们的综合英语水平，因此基础类教材可以被用于任何英语教学阶段，适用于任何想提高英语学习水平的学习者，但是行业英语教材只适合特殊人群或学习者的特殊要求，我们要根据学习者需求量身定制教材，所以在编写这类教材时，先要做好学习者的学习需求分析和企业的用人需求分析。

2.1学习者学习需求分析。学生应该首先明确学习目标。所学专业或未来工作对他们的语言要求，是学生主观能动性的先决条件，满足学生自身发展，契合教师课堂发挥引领和导向作用，这样的教材使学生学起来有信心、有兴趣，能够使教和学产生最好的效果，但也要考虑到学生目前的水平和要求与达到专业需求之间的差距。

2.2开展岗位需求调研。深入企业一线，了解学生日后工作的环境和可能用到的知识，找准在校所学基础内容与专业知识的结合点。深入了解企业工作流程，咨询一线工作人员，理论联系实际，调整授课顺序和知识侧重点，体现教材的科学性和实用性，设计能够反映岗位技能的基础英语教材，避免造成教学过程中学生学习英语基础知识与学习专业知识严重脱节的现象，培养适应生产建设管理和服务第一线的应用型人才。

3 确定编写目标和形式

教材编写目标应该建立在调研企业实际应用的基础上，如果岗位对行业英语的需求不大，学生就没有学习的动力;了解企业的需求，按岗位需求来开发教材，针对性会更强。同时编写的教材应该适用于讲练结合的模式，学生通过模仿创作具体场景下的对话练习进行小组活动，将可能在未来工作环境下出现的场景搬到课堂上来，使学生身临其境，开展讨论和总结，加大知识的运用和实际演练，培养学生的竞争意识和团队合作精神。

4 行业英语教材内容的确定

行业英语教材的内容要有针对性。根据学生所学专业和就业方向制定教学目标，针对技术人员，行业英语就应更多地侧重理论知识的教学，掌握专业词汇和专门用语;针对生产一线员工，要注重实践内容可能会涉及到的行业英语知识运用，减少理论词汇讲解，培养学生在学习过程中能够把语言运用到生产操作之中的技能。

行业英语教材和ESP教材多数存在这样两个特点，课文过于追求知识的系统性和内容的完整性，选材过于强调真实性。比如道桥英语，汽车英语，知识内容介绍系统全面。行业英语教材只需要挑明行业特点，一般具有典型的行业场景、可以操练的句型即可，侧重语言表达方式和交流能力，让学生了解专业领域里的语言特点，结构和功能，不用考虑选材、专业知识的系统性和完整性。

5 教材设计

教材除了帮助学生了解在专门领域里的语言是如何运用的，还要让学生在实践中掌握所学技能。每单元开始前，设定教学要求，学生根据课文的主题或者热点展开头脑风暴式讨论，使他们明确单元主题的学习目标和当次课堂的任务。

教材能够提供语言的参考，让学生更好掌握语言知识，学习专门领域里的语言特点，结构和功能，（Hyland 【2006】）通过提供的课文主题和练习，能够激励学生进行交流，开展讨论和写作。因此在课后练习的设计上要体现实用性原则，根据文章的内容设计职场环境的情境交流。

行业英语教材在教学中还要体现出材料的真实性，形式的多样性，内容引导性和启发性，在使用过程中，仍需不断完善以期产生积极的影响。

参考文献：

[1]蔡基刚，2013 专业英语及其教材的成因和对我国大学英语教学和ESP的影响《外语与外语教学》（2）：1-4