浅论班主任工作的三个 “切入点”

周莹

班主任工作看似繁琐但却必须具有强烈的责任心和使命感，依托学校提供的广阔的德育平台，植根于教育经验的简单工作之中也有很多的策略可寻，笔者以要求从严，明理在先；真诚沟通，宽容大度；率先垂范，为人师表三个方面为切入点论述班主任工作细化的过程。

第一个 “切入点”：要求从严，明理在先

“严”来自于规范，“师”来自于指导，班主任的管理艺术就是将二者有机地结合起来。笔者的体会是老师不仅要对学生有一个高要求，更重要的是注重培养学生的优秀品质，使他们成为学会做人、学会求知、学会创造、学会审美，心胸开阔、知识丰富、身心健康的有用之才。这样，学校和班主任的要求才能变成学生的主动个人行为。如今的高中生，充满朝气，虽然世界观、人生观尚不成熟，但他们喜欢思考；意志品质有所增强，但还不够坚定；自尊心较强，喜欢张扬个性，追求另类，但精神往往脆弱，经不起挫折的考验。面对这种现状，而且还要常讲常新。新生入学之始，就配合学校利用班会，带领学生学习校规校纪，把一条条规章制度讲生动，发动班级学生依据学校制度制定班级管理细则。在执行制度、细则的过程中，班主任要督促检查，严格按规章制度办事，调动学生的积极性和主动性，发动学生互相检查监督。消除学生的逆反心理，让学生明白其中的道理，成为一个自觉的执行者。组织建立班委会，培养干部“严于律己”的优良作风，教育班干部要发挥模范带头作用，要有为集体献身的精神。班主任还要指导好班干部的工作。在班级管理中，若要真正有的放矢，需要班主任花大力气，倾心研究每个学生，其实每个学生都是一本书，只有读懂他们，才能引导他们，团结一致，奋发向上。

第二个 “切入点”：真诚沟通，宽容大度

马斯洛心理学告诉我们：人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的。“以心换心”，以理解为桥梁，人与人之间便能得到思想感情的沟通。我们常说：“班级是个大家庭”如果把这种感情融入新时期班主任工作中去，师生之间的心理距离拉近了，开展班级工作便会如鱼得水、游刃有余，这是班主任的有利因素，班主任是学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。对学生严于要求和宽容大度都是建立在诚信的基础上，出于一个共同的教育目的，二者并不矛盾。严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度，是当班主任的工作原则。教师无宽容之心则无教育之意，笔者坚信心中给学生留下的宽容之处，学生会感到这是给他们的改正机会。引导学生根据总目标制定小组目标、个人目标。鼓励学生发挥各自的积极性，实现自己所制定的个人目标，在这个基础上完成小组、班组的总目标。目标实现后，要进行及时总结、评比和表扬，激发学生为完成更高的目标而努力。用民主、平等的管理方式，让每个学生都成为班级管理者，让每个学生的个性得到充分地发展，从而生动活泼地成长。班主任还要调动学生为建设班级做贡献的积极性，认真听取并采纳学生的正确意见，及时改进班级工作。

第三个 “切入点”：率先垂范，为人师表

教育是培养人的活动，教师的劳动过程是人與人之间相互作用的过程。教师是用自己的思想、言行和学识，通过榜样示范的方式去直接影响学生的。而青少年又具有模仿性和向师性的特点，这就使得教师的示范作用得以发挥。对于教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。只有人格才能影响人格，只有自己具有美好的心灵，才能使别人的心灵更美好。正如我们常听说的：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”教师要以高尚的品格影响学生、感染学生、塑造学生的美好心灵，使他们不仅学到科学文化知识，而且懂得了做人的道理。学生因敬其师而信其道、听其教。叶圣陶先生在《教育论集》中提到，教师得先肯负责，才能谈到循循善诱，师生合作。新班级组建伊始，教室物品像扫除用具、讲桌内外物品如何摆放班主任要亲自示范，如注意把教师自习用的椅子用完后放回原处，学生都看在眼里。班主任多费心，学生少粗心，班主任不断坚持，学生自然成习惯。

班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者，也是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者。面对“多者于一身”的工作，也是作为全面负责一个班级中学生的思想、学习、生活等工作的教师。班主任是凝聚一个班级学风、教风、班风的指向标和可靠力量。总之，班主任工作中不能缺少好的方法。作为班主任，只有全身心的投入到班级管理工作中，对学生动之以情，晓之以理，对学生倾注更多的关爱和热情，学生不但学业成绩会获得大幅度的提高，而且学生在为人方面，定会收获更多惊喜。

（作者单位：内蒙古包头市第六中学）