基于生源多样化特征的高职学分制现状及对策分析

顼晓梅 李倩琳

前言：目前随着高校生源数量的减少，以及在国家大力倡导的“将职业教育变成面向全民的教育，让所有的人有机会接受的教育”的教育理念下，近年来我国高职教育在招考制度方面实施了重大改革，采用多样化选拔机制，高职院校主要通过高考、对口单招、自主招生来选拔人才，生源包括普高生（普通高中考入高职院校的学生）、三校生（从普通中专、技工学校、职业高中考入高职院校的学生）、复转军人、企业优秀青年等，因而高职院校生源呈现多样化特点，学情进一步复杂化，而且表现出极大的不平衡性。因此，基于我国高职院校生源多样化的特点，构建科学合理、切实可行的学分制运行方案和新的教学管理机制，对于指导我国高职院校学分制改革，完善我国的学分制制度，以此推动我国高职教育的发展显得尤为重要。

一、我国高职院校学分制实施现状及存在的问题

基于生源多样化的现状，学分制非常重要，为了保证能够培养出优秀的人才，高职院校一定要对学分制进行改革，使其能够符合培养优秀人才的要求。笔者经过认真的分析，发现在当前阶段，学分制存在一些弊病，对培养人才非常不利，具体内容如下：

（一）管理机制存在问题

在国外高校学分制比较灵活，学生在选择课程时非常自由，完全可以满足学生自主选择的要求，可以满足学生的个性化发展，对培养新时代的人才非常有利，然而，在我国当前阶段，高职院校实行的学分制对学生的课程时间和讲课的老师都有要求，所以学生没有自主选择权，还有一点非常重要，那就是在教学管理工作方面，教学管理人才的素质相对较低，而且管理模式比较单一，这样不利于培养人才，所以当前一定要改进选课制度。

（二）教学资源不足

在我国当前阶段，有很多高职院校师资队伍存在着问题，普通教师比较多，一流的骨干教师比较少。从学历上来看，教师当中本科生非常多，硕士生相对较少，而博士生少之又少，从这里就可以看出，在教师队伍当中，教师的整体素质比较低，因为自身学识的问题，在加上教师工作的繁琐，教师没有时间提升自己的素质，这是阻碍学分制发展的主要原因。

（三）教育方法单一

在当前阶段，传统的教育教学模式主要就是制定统一的标准，选择统一的时间进行上课，这样单一的教育方法，已经不能够满足培养人才的要求了。因为生源的多样性，这种方法严重的限制了学生的发展，阻碍了学生的进步，对培养人才非常不利，这种落后的教育方式对学分制的改革有非常大的影响，严重的掣肘了学分制的发展。

二、构建符合生源多样化特征的高职学分制的建议和对策

因为生源的多样性，学分制改革就是当前的大势所趋，为了能够更好的培养出符合要求的人才，一定要进行学分制改革。

在学分制改革方面，首先要做的就是更新教育理念，在高职院校对学生的培养方面，不要只关注学生的集体意识培养以及无私奉献的培养，这种宛如献祭般的培养对学生自我意识的培养非常不利，且不利于学生个性的塑造。传统的教育当中教师的权威太高，教师与学生之间特别不平等，这样的情况，没有办法培养学生的创新精神，没有办法培养出符合社会需要的人才，所以一定要进行高职学院学分改革，主要应该引进最新的教学理念，从高职学院的实际情况出发，这样才可能培养出符合时代发展的人才。

然后就是要制定出科学的考核指标，在当前阶段，高职院校的考核情况比较混乱，所以应该进行学分制的改革，学分制改革首先要做的就是要对学校管理的相关人员进行培训，让其本身的素质能够提高，第二点就是要多多引进优秀的人才，而且在教学上学校要不断的引进先进的教学设备，这样学分制改革才能够进行。

三、高职学分制的运行机制分析

学分制对培养人才很有效益，所以一定要进行学分制改革，学分制改革一定要根据我国实际情况进行改革，只有这样才能够培养出符合社会发展需要的人才。实行学分制，可以因材施教，使学生能够主动的去学习，可以使课堂充满活力。在当前阶段，学分制的运行就是首要问题，首先学分的制定应该按照选择的理论课程以及实践课程进行记学分，例如，每个理论课程记1分，实践课程根据难度制定学分，规定每个学期修的学分数，修不到的按不及格处分，然后部分课程可以自己学习，可以免聽，让学生的可以自行选择上课的时间，选择上课的地点，这样才能够极大程度调动了学生的主动性，同时也要规定修满学分可以允许毕业。对于没有修满学分的学生，让其继续修学分，然后学校规定学生在校学习的时间，对于没有按照规定修满学分的学生，进行结业处理，提前修满学分的学生，可以提前毕业。

结语：在当前阶段，因为招生的多样性，学生的来源比较多样，每个学生都有各自的特点，面对这一种情况，传统统一课程制度，已经完全不符合社会的发展需求，而且这种制度，对培养优秀人才十分不利，所以一定要进行学分制改革，学分制可以培养学生自主意识，培养学生的创新意识，而且学分制可以做到因材施教，按照每个学生的个性进行选课，这样学生的积极性就能够得到极大程度的调动。只有如此，才能够培养出符合社会发展的人才，才能够满足社会的可持续发展。

基金项目：本文是2017年度河北省高等学校科学研究项目“基于生源多样化特征的高职学分制现状及应用研究”研究成果，项目编号GH172032。

（作者单位：唐山科技职业技术学院）