微课，开启教育“微”时代

孙春燕

2009年开始，微博风靡全国，其后微信崛起、微小说、微电影、微杂志等也接踵而至，“微”时代悄然而来，全世界正在进行一场“微”革命。随着移动通讯技术、社交媒体以及以开放、共享为理念的开放教育资源运动的蓬勃发展，人们之间的交流与学习变得越来越快捷、高效，以微视频为核心的新型教学模式（即微课）引起了教育者们的广泛关注，开启了教育的“微”变革 和实践。

黎加厚教授对微课的定义为：微课是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。它是以短小的教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而开发的一种情境化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。

一、微课在思想政治课教学中的应用模式

实验初始，因为校园网还不完善，我们主要依托教师个人的网络空间。教师个人申请自己的云盘，而后将微课的视频上传到云盘，发布分享链接，把链接地址告诉学生。或者直接将录制好的视频拷到教室的电脑上，让学生拷到自己的U盘上，自主选择学习。目前，我们已经完善了校园网，建设了教学资源云平台，教师制作的微课统一发布在平台上，方便学生的下载和学习。 微课的应用主要有以下几种模式：

1.翻转课堂

翻转课堂也称为“颠倒课堂”，是2011年以来影响课堂教学的重大技术变革。翻转课堂实现了知识传授和知识内化的颠倒， 将传统课堂中的知识传授转移至课前完成，知识的内化则由原先课后做作业的活动转移至课堂中的学习活动。

我们首先选择了高一年级的两个班进行试验。教师将微课视频和学习单提前发给学生，学生自定步调，根据自己的学习习惯先观看讲课视频。 在观看视频的时候，由于学生理解知识的特点和认知的结构不同，产生各种各样的问题，教师在课后将学生通过网络提出的问题总结归纳，课堂主要就是交流展示和答疑解难，大大提高了课堂效率。

2.集中复习

针对高中思想政治课教学中的重点、难点、易混点等知识，教师先录制或者整合网上高中思想政治内容的微课，然后将它们放到学校的网站；或者将微课视频放到计算机机房的每一台计算机上，机房对学生开放，学生自习课时间可到机房，点击自己不明确的知识进行个性化观看。这种模式虽然是集中观看，但实质上是满足学生个性化学习的需求。

3.课外辅导

除了前面讲到的翻转课堂，我们还利用微课对学生进行课外辅导。我们提前录制好学科模塊的重难点微课视频，然后通过网络平台发给学生，学生在课后或者假期根据自己学习中的疑难问题来选择观看。

二、微课制作和使用过程中应注意的问题

1.不能唯“微课”论

并不是所有的教学内容都适合采用微课的方式，任何生搬硬套的做法都是不可取的。什么地方需要做微课，需要广大教师不断地探索、实践。比如一些学生自己看书就可以学会的知识点，无需费时费力制作微课。同时，微课作为一种媒体，内容的设计要符合多媒体特性，对于不适合使用多媒体呈现的内容，制作是徒劳的，因为有些内容使用黑板教学或进行活动实践效果可能会更好。因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。 例如高中政治必修三《文化生活》中“传统文化的表现形式”、“中华文化的特征”、“中华民族精神”等知识点，内容简单，学生理解没有困难，因此就没有必要制作微课来进行教学。而对于《经济生活》中劳动生产率、汇率、我国的基本经济制度、分配方式、宏观调控的手段等内容，理解难度大，学生易混易错，可以设计制作专题的微课，加入丰富的图形图像，来进行突破和提升。

2.微课的设计与制作要以学生为中心

微课在教育教学中是以促进学生的发展为根本目标的，因此，微课的设计与制作应体现以学生为中心的思想。即实现从以教师的“教”为中心向以学生的“学”为中心转变，从“传授模式”向“学习模式”转变，使学生的综合素质得以提升。因此，在活动的设计上，要注重学生对学习过程的体验。

3.“微课”质量是关键

无论是实施翻转课堂还是课外辅导，微课的质量是关键。 一节高质量的微课应该具备哪些基本标准呢？ 教育部教育管理信息中心提出的《中小学微课评审标准》指出一节好的微课应该具备选题鲜明、设计合理、科学正确、逻辑清晰、结构完整、技术规范、语言规范、形式新颖、趣味性强、目标达成度高等特征。

在现实教学中制作微课对教师的综合素质要求很高，有些老教师能上好传统课，但录制不了微课。因此，备课组内要根据教师的特点进行合理的分工，不必要每个人都去录制微课。同时，要多多利用现有的网络资源，从中筛选我们可用的优质微课资源，提高备课质量。

4.理顺微课知识点与思想政治课课程知识体系的关系

我们录制的微课基本上是一节微课包含一个知识点，但是绝不能“只见树木，不见森林”、孤立地处理这些点，要注意梳理学科知识结构，注意知识点间的相互联系，树立大课程意识，形成系统。在制作微课过程中应该根据教学内容和学生实际灵活处理，不要太拘泥于形式。

5.不要忽视师生之间的情感交流

微课主要以视频的形式呈现，容易忽视情感交流。因此，我们设计制作微课时一定要尊重学生，讲解要有梯度，语言要生动有趣，增加趣味性和情感投入。在课上交流互动时，教师要关注学生的情感需求和心理健康。

6.要注意培养学生的学习素质

微课学习对于学生的学习素质也提出了更高的要求，学生长时间自主学习容易产生烦躁、孤独感。因此，要不断培养学生的自觉性，做到自觉自律地完成微课的学习。同时还要培养学生的合作意识、独立思考的能力、运用知识分析解决问题的能力等。

（作者单位：江苏省泗洪新星中学）