从实践中来 到实践中去

司雪艳

说课的题目是《从实践中来，到实践中去》，内容是人教版义务教育课程教材三年级下册2—4页的《认识东南西北》。

一、教材简析

本课是在学生会用上、下、前、后、左、右描述物体相对位置的基础上进行的，教学内容是使学生在亲身体验中理解和区分东南西北四个方位，为学生以后认识平面图打下基础。我结合本课知识特点及课程标准要求确定教学目标如下：

①知识目标：学生在亲身体验中理解和区分东南西北四个方位，能用这些词语描绘物体所在的方位，能根据给定的一个方位确定其他三个方位。

②能力目标：学生能主动与同学合作，与他人交流，用所学辨别方位的方法解决实际问题，建立初步的空间观念。

③情感目标：让学生体验到数学来源于生活，激发学习数学的兴趣。

教学重点：在亲身体验中理解和区分东南西北四个方位，能用这些词语描绘物体所在方位。

教学难点：能根据给定的一个方位确定其他三个方位。

教具准备：校园平面图（每生一张）、多媒体课件一套

学具准备：动物图片、胶水

二、教法、学法

本节课，我注重活化教材、强化体验、深化应用，采用迁移——感知——延伸三段式教学，具體教法如下：

①迁移法：从学生已经掌握的上、下、前、后、左、右的知识中引入要学习的东南西北，学生会感到熟悉亲切。

②感知法：运用多媒体课件使学生对方位形成初步的印象，建立起基本的空间观念。

③体验法：通过亲自动脑、动手、动口，调动各种感官参与学习，让学生对方位有深刻的认识。

④活动法：让学生全身心体验，用喜闻乐见的方式来激发学生求知兴趣。

三、教学过程

〈一〉借助游戏，巧妙引入。

为了生动有趣的进入新课，我设计了这样的导入语：“小朋友，我们一起来玩一个拍手游戏，好吗？”通过做游戏，引出课题。（板书课题）

[设计意图：课伊始，趣已生，充分利用了学生已有的知识、经验，有利于调动学生的积极性，从而让他们更加自主参与知识的获取过程。]

〈二〉创设情景，认识方位。

（课件出示：早晨太阳升起，一个小女孩背着书包上学校，她面对太阳说道：“早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，右面是南，左面是北。”）通过儿歌引出太阳升起的方向是东，与东相对的方向是西，然后辨别出教室的东西两面，让学生面向东站立，根据儿歌，辨别出教室的南、北两面，并发现南北相对。

[设计意图：这个环节中我把数学问题情境化，符合儿童对儿歌、故事百听不厌的心理，利于集中儿童的注意力，诱发他们思维的积极性，引起孩子更多的联想。]

〈三〉体验感知，辨清方位

活动①——介绍座位：根据上面的活动，同学们已经认识了东、南、西、北，现在我们先以自己为中心，说说自己的东、南、西、北面各是谁，再以中间的一组学生为中心，说说自己的所在的组在中心组的哪个方向。

活动②——利用身体找方位：我先请全体同学面向东站立，说出他们的后面是什么方向？两手侧平举，说出他们的左右手各指什么方向？再请全班同学向南站立、面向西站立、面向北站立，分别说出他们的前后左右各是什么方向？再让同学们两人一组面对面站，一个问，一个说他的前后左右是什么方向？

活动③游戏——乘车旅游辨方向：做游戏时，我当司机，指定一组学生当乘客，剩余学生闭着眼睛，辨别乘客的方位。我们先向东开，开呀开，向右转弯了，这时乘客面向什么方向？接着开，前面有大山，又向右转，这时乘客面向什么方向？我们继续开，再向右转，这时乘客面向什么方向？再开，再向右转，乘客面向什么方向？最后，同学们睁开眼睛，发现我们仍然面向东站立，我引导学生，归纳出东、南、西、北是按顺时针方向排列的。

[设计意图]：这三个活动都是在学生熟悉的场景——教室来观察辨别东南西北的，着重围绕本课的重、难点设置的，通过活动促进儿童积极的情感和态度，让学生在活动中学习，在游戏中获得愉快体验。

活动④——分辨平面图上的方位：（多媒体课件出示：东方红校园的中间是逸夫教学楼，教学楼的东面是多媒体教室，教学楼的南面是校门，教学楼的西面是舞台，教学楼的北面是操场。）请同学们把多媒体教室、校门、舞台、操场填在校园平面图上，然后在投影仪上展示填写结果，会发现把上方定为东、南、西、北有四种正确的填法，这时指出，为了统一、方便、易记，一般画平面图或地图时，我们规定上方为北，按照“上北下南左西右东”来设计。（板书上北下南左西右东）

〈四〉结合实践，拓展延伸

活动——设计动物园：（多媒体课件出示：动物园的框架图），我先让学生把课前准备 图片按照自己的设计，粘贴到相应的位置，再在小组内交流设计方案，并鼓励学生用不同的方式表达各物体的位置，例如“鹿园”的东、南、西、北各是什么？谁在“小鹿”的东、南、西、北？

四、设计理念

本节课我是围绕从实践中来，到实践中去的理念设计的，尽力践行关于数学生活化的新课程改革标准，旨在培养学生的实践运用能力、合作意识和交流态度，并在相互评价中修正，进一步提高学生确定方位的实践能力。

（作者单位：甘肃省庆阳市东方红小学）