提高小学音乐课堂教学有效性的研究

朱雅

在新课程改革的背景下，小学音乐课堂教学在逐步完善。音乐教师不仅更加注重对学生音乐知识的传授，还提高了对小学生音乐应用技能的培养。 目前，摆在小学音乐教师面前的重要课题是如何通过转变传统教学观念来提高音乐课堂教学有效性。本文从分析小学音乐课堂教学的现状入手，进而提出提高小学音乐课堂教学有效性的策略，希望对小学音乐教育有所帮助。

音乐是具有多样性的，处在小学阶段的学生往往对音乐有着强烈的兴趣，尤其是中高年级已经能够逐渐学会赏析音乐，形成自己的见解。然而，由于年龄的原因，学生在欣赏音乐作品时，还无法深入的了解其蕴含的音乐魅力，会感到迷茫。教师应对学生做好引导工作，最大程度的将课堂内容变得多样，提高学生的审美能力。

一、创设情境，丰富学生情感

音乐是以听为主的，在音乐教学中，根据音乐内容创设情境，可以更好的让学生融入音乐当中。在实际教学中，根据所要教授的目标，结合小学生的兴趣特点创设出音乐情境，可以让学生在听的过程当中，直观的感受到音乐所要表达的情绪，引起学生的共鸣，有效的学习音乐。以苏教版四年级音乐下册内容《摇篮曲》为例，这首歌旋律缓慢，充满了温馨静谧的感觉。先播放《摇篮曲》，让学生闭眼感受，营造一种安详柔美的情境，然后提问：“通过这首歌想到了什么？有什么感觉？”根据学生的回答，引发学生对母亲的感情。等学生了解这首歌表达的情感，再让学生跟着音乐演唱，用心感受歌曲所蕴含的真挚柔和的母爱。通过一个简单的音乐情境，就很轻松的让学生感悟到音乐之美，更加激发学生学习音乐的热情。

二、明确教学目标，提升课堂教学的有效性

教学目标是课堂教学的核心，同时也是教师制定教学计划、安排教学活动的重要依据。在小学音乐教学中，教师只有具备了科学、明确、细致的教学目标，才能有条不紊地展开教学活动。当前，音乐教学中的低效现象，很大一部分原因便是教师缺乏目标意识。因此，提升小学音乐课堂教学有效性的首要方式便是教

学目标的制定。首先，教师要从学生的年龄段出发，制定总体的音乐教学目标。其次，教师要从课堂教学的有效性出发，制定出每一节课的教学分目标。音乐教学的总体目标虽然宏观，但不免失之宽泛，必须依托于具体的课堂分目标才能取得切实的效果。因此，教师在每节课的教学中，必须明确好具体的教学目标、教学规划，才能有效地展开教学活动。

三、引发学生联想 开拓学生思维

音乐具有不确定性的特点，听同一首乐曲，不同年龄、不同文化层次、不同经历的人都会有不同的感受、不同的体验和理解。音乐艺术的这种不确定性，给予人们无限的想像空间。著名教育家苏霍姆林斯基，对音乐教育的意义和作用曾作过这样的描述：“音乐是思维强而有力的源泉。没有音乐教育，就没有儿童完全合乎要求的智力发展。音乐形象以新的方式在儿童面前揭示出现实中各种各样事物和现象的独特之点。音乐——想像——幻想——童话——创造，这便是儿童所走过的发展自己精神力量的道路。音乐旋律在儿童心上唤起鲜明的想像，这种旋律是培养创造力的一种不可比的手段。”

音乐是无止境的，在学习过程中，教师应多启发学生进行联想和思考，通过一些音乐实践活动，如播放一段音乐，让学生自己思考歌曲想要表达什么，可以结合音乐进行舞蹈表演，让学生随着音乐的律动，即兴发挥自己的舞蹈，借助这样的方式，激发学生对音乐的兴趣。但是小学生年纪小，思考的时候往往会天马行空，因此教师要对学生进行有效的指导，教会学生正确的思考和探索。

綜上所述，小学音乐教学主要是通过创设一种开放性的课堂教学空间，开放性的课堂师生关系和开放性的课堂教学气氛，让学生真正成为学习的主体。在音乐教学中，学生不仅要参与学生之间的交往，而且还要参与同教师的交往，在进行练习时每个学生的发展，不仅取决于他本人参与方式与参与度，也要取决于与其他同学和教师的参与方式与参与度。小学音乐课堂教学有效性的提高是优化音乐教学质量的关键，是改变音乐教学现状的重要手段。要想使有效教学走进小学音乐课堂，就需要学校不断加大师资力量投入力度，完善教学软硬件设施，需要音乐教师负起责任，提高教学水平，发挥引导作用，把传统的小学音乐课堂转变为多元化的课堂形式。同时还要增强对音乐的宣传，提高小学生对音乐的重视程度，让小学音乐教学为小学生的健康成长提供保障。

（作者单位：江苏苏州工业园区唯亭实验小学）