游戏化教学在幼儿园音乐活动中的应用分析

杨晶

前言：游戏是人类和某些动物共同享有的行为方式，可反映真实的现实社会生活。不管是成年人还是幼儿均享有游戏的权利，但其对于两者的意义却截然不同，对于幼儿来说，游戏是无束缚、无规则的自由活动，较为符合其实际的心理需求。将游戏融入到幼儿音乐活动中，属于一种创新性的教学模式，效果显著。

1幼儿音乐活动游戏化教学的必要性

随着国民经济的不断发展，社会和家长对于幼儿园教育的重视程度越来越高，与此同时，教学形式也变得多样化。如：在音乐课堂上，教师常将形式丰富、趣味性十足的游戏融入其中，不仅符合该年龄段孩子的实际需求，且可让其在玩耍过程中吸收到知识。

首先，幼儿阶段的孩子天性好动、性情活泼，对于周边的一切事物都会产生新奇感，而游戏是其与周边环境进行互动的主要方式，与孩子的身心健康发展密不可分，且可充分满足其实际心理需求。在幼儿音乐活动教学中融入游戏，可为幼儿带来一场新奇的学习体验，并可在此过程中，让其感受到自由和快乐，从而更好的吸收知识，提升自我。

其次，游戏化教学方式还可充分提升幼儿的综合能力素质，包括智力、品德素养、认知能力、想象力、审美能力以及音乐知识等方面。在游戏中与音乐进行深层次交流，从而满足幼儿的生理需求和心理需求。

最后，很多幼儿在婴儿时期便表现出了良好的听觉能力，来到幼儿园之后通过游戏化的教学方式，可进步一提升其声音的分辨能力，并对音乐做出本能反应。幼儿阶段的孩子天生就对游戏有着浓厚的兴趣，在游戏中学习，可帮助其更好的接受音乐教育，从而促进自身探索精神、想象力以及创新能力的提升。

2游戏化教学在幼儿音乐活动中的应用分析

2.1创设良好的游戏环境

由于幼儿年龄尚小，故十分容易受到外界因素的影响，为此，教师可通过图片、故事、游戏等方式吸引其注意力。如在音乐活动教学中，教师便可结合实际情况，为学生创设音乐情境，但要注意游戏一定要具备一定的感染力，又要符合该年龄段孩子的身心发展需求，以此引发幼儿的情感共鸣，使其对游戏活动产生浓厚兴趣。

例如，某幼儿园中班在开展《猪小弟》音乐活动过程中，教师提前来到场地进行布置，将场所布置成了一个富有童话色彩的美林森林，然后给孩子们准备了相应的头饰，活动正式开始后，让大家结合自己的喜好挑选头饰进行装扮，背景音乐选择了《猪之歌》，在教师的引导和带动下幼儿很快便进入了角色当中，其内心的欢乐情绪迅速被激发，开始尽情的在活动中游戏、表演。通过上述案例可以看出，幼儿对于该教学方式十分青睐，并能在游戏过程中学到知识，加深学习体验。

2.2精心设计游戏环节

音乐游戏可让幼儿充分的感受到音乐的艺术形象，并可结合曲调特征做出相应的动作，能够有效、积极的促进思维活动，从而展开丰富的创造力和想象力。教师应在此过程中，引导和启发幼儿去思考游戏中各角色之间的关系、人物性格、动作特点等等。

例如，在《狼和小羊》这个音乐活动中，扮演羊的小朋友正在草地上开心的吃草，而躲在树后面的大灰狼，正悄悄的向小羊靠近并试图吃掉它，最后小羊们齐心协力的赶走了大灰狼。整个活动过程中，伴随着欢快的音乐，可让幼儿充分感受到小羊的机智、可爱和勇敢，更感受到了大灰狼的凶狠和狡猾，通过这样的游戏环节，不仅培养了其团结协作精神，更加丰富了想象力，大家互帮互助、团结友爱、共同进步。

2.3游戏化教学形式

在幼儿音乐活动中，游戏是一种开创性的全新尝试。活动设计过程中，教师应考虑到游戏的新颖性、灵活性以及多样性，既要能有效吸引幼儿的注意力，还要使其积极、主动的参与到游戏活动中。另外，掌握幼儿心理也是一个较为关键的内容，可以此为基础采取合适的教学手段，让其在有趣的游戏中感受到音乐旋律、节奏的优美。

例如，在《小小玩具兵》音乐中，只有旋律而无歌词，实践活动中，教师可引导幼儿结合自身的理解以及音乐的实际特征，进行动作编创。在教师的组织和带领下，幼儿可迅速掌握其中的节奏和韵律，并能随着音乐一起摆动，全身心的投入到教学活动中。

再例如《捕鱼歌》，其本身就带有音乐情景，故教师可先示范一遍渔夫的捕鱼动作，让幼儿跟随着音乐节拍开展个性化演绎，通过形式丰富的游戏，来感受音乐，陶冶心灵。

2.4教学操作游戏化

开展音乐教学活动的目的在于让幼儿在音乐的作用下，形成良好的音乐感知，并在其中感受到快乐，从而提升其审美能力。游戏化教学是由幼儿的年龄特点所决定，由于其尚未形成成熟的思维方式，故在理解事物时难免遇到阻碍，将游戏融入教学活动，可帮助幼儿更加直观、生动的感知音乐，并可深入体会其中的意境和情感。

例如，在《找朋友》这首音乐中，教师可在活动开展之前布置好场景，之后让小朋友们分别扮演不同的角色，大家可根据自己对朋友的了解，展开“找朋友”的游戏活动。在整个操作过程中，均应以游戏化的方式来进行，从而让幼儿在融洽、和谐的氛围中感知音乐的魅力。

但音乐活动开始之前，教师应重点关注以下几个问题：音乐内质特征需符合现阶段幼儿发展需求，作品要通俗易懂，易于啟发和接受，节奏欢快明朗；游戏中要充分体现音乐特征，避免幼儿过分沉迷于游戏而忽视音乐；明确操作条件，设计前需结合幼儿实际情况，选择适宜的场地、材料以及影像资料等。只有满足上述要求，才能使音乐游戏活动顺利开展，并保证效果。

综上所述，游戏化音乐活动教学，可充分激发幼儿的学习兴趣和好奇心，调动其参与性。在此过程中，要求教师具有丰富的教学经验和创新能力，能够轻松驾驭和控制课堂，加强与幼儿之间的沟通和交流，从而促进孩子的全面健康发展，为其营造一个快乐、美好的童年。

（作者单位：常州市星福儿小百灵艺术建构幼儿园）