优化体育教学形式 提高武术教学质量

潘涛

作为传统的民族体育运动项目之一，武术集合了千百年来劳动人民在生产生活中总结出来的练功方法，具有全面性和系统性特征。由于武术运动内容涉及面较为广阔，通过武术运动，学生可以很好地发展集体的柔韧度、灵敏度等，使身体更为协调、充满力量，作为一项运动项目，提高小学武术教学质量，对小学生的全面发展具有重要意义。

武术教学是我国小学体育教学中的重要组成部分，一般分为普修与专选两种式。武术作为我国传统的体育项目有着独特的魅力与特点，它很少受到场地器材的限制，较适合在各种不同教学条件的学校中开展。在锻炼和提高学生的力量、柔韧、协调性及反应能力等方面有其特有的方法和优势。同时，能够培养学生尊师重教、勇敢顽强等良好的行为品质。培养了学生的终身体育意识，也提供了锻炼方法。但是， 由于长时间以来，武术教学的教材结构以技术传授为主，过分强调教师的主导作用， 忽略了学生的主体效能， 致使教学方法单一枯燥，教师讲得多、管得死，形式呆板，气氛沉闷，上课时学生只是机械地模仿老师动作，被动重复，表面上看，教学进度快，学生学得多，实则相反，很难激发学习兴趣。这种教学方法势必会使学生产生厌倦情绪， 影响学生的学习动机和兴趣，降低教学效果， 阻碍学生心理的健康发展。因此，要提高武术教学的质量，武术教学方法就必须科学化、多样化。目前，在武术运动教学中，由于武术运动的动作较为复杂，学生在进行武术运动过程中多感到枯燥单调，降低了武术教学的教学质量。教师在教学过程中，应根据小学生的生理特点和心理发展特点，采取较为合理的教学方法，充分激发学生学习武术的积极性和主动性，对提高小学武术教学质量具有重要意义。

一、音乐渲染、角色扮演的情境教学激发兴趣

音乐给人以振奋的感觉，可以把人带入特定的环境，会令学生在不知不觉中进入角色。武术教学比较枯燥单调，趣味性不浓。学生在学习的过程中兴趣不能保持长久，有的学生经常会出现虎头蛇尾。教师可以通过改变教学方法，采取音樂渲染、角色扮演等方法激发学生的学习兴趣。如在武术教学课堂中，教师播放太极宗师主题曲《英雄谁属》 等音乐振奋学生，将学生很好地带入武学情境中，这样能充分调动起学生的激情，实现较为理想的教学效果。在课的结束部分，为了把这种氛围延续下去，可以安排一段太极音乐进行师生共同放松，以此来激发学生对武术的热爱，达到事半功倍的教学效果。

二、借助多媒体教学，提高教学质量

随着现代网络技术的发展，多媒体教学已经与教育教学紧密结合在一起，成为现代化教学的重要特征。小学生由于其智力发展水平的限制，在理解能力方面具有一定的局限，且注意力不能够长时间集中，容易受到外界因素的影响，但学生的模仿能力较强，通过在武术教学中加入多媒体教学手段，将武术教学内容融人多媒体课件中，通过融合图片、视频等多种形式的多媒体课件，可以将武术欣赏、武德教育、武术运动简介、武术动作名称、武术动作示范等都生动形象地展现给学生，使学生在生动形象的多媒体课件中，加深对武术教学内容的理解，让学生在对武术教学内容理解的基础上，充分领悟武术的博大精深，从而热爱武术、热爱武术学习，以此来提高武术教学的质量。

三、优化教学方式，激励学生积极参与

将竞赛贯穿在武术教学过程中，培养竞争意识。竞赛是在体育、生产等活动中，比较本领、技术的高低，由多个人参加，有一定的规则。武术教学应充分的利用小学生的好胜心理，把竞赛贯穿在整个教学当中。将学生已形成的潜在学习需求充分的调动起来，活跃学生的练习情绪，激发学生对武术学习的积极性以及培养学生的竞争意识。

如在教学过程中，竞赛与武术游戏结合，让学生在玩的同时，积极主动的做好武术动作；也可以在武术教学中，通过分组练习后，进行组与组之间的比赛，对比赛获胜组进行相应的奖励，这样既可以促使学生积极的练习动作，还可以培养学生的团队意识；还可以在课的最后，将学生整堂课所学的动作分小组比赛，用于巩固学生本堂课所学内容。但是不管竞赛用在哪一部分，学生在比完后，老师一定要给予学生相应的评价，并指出出现的问题在哪里，采用鼓励式教学，激励学生在今后的武术课学习过程中更加的积极向上，培养学生的竞争意识。

武术教学和其他的体育教学相比难度更大，因为它的动作量大、复杂多变、动作路线繁琐，这是武术的难点，但同时又是它的独到之处。武术在增强人体质的同时，也能锻炼人的记忆、思维、判断等能力。因此，体育教师必须采用多种教学形式，让孩子们爱上武术运动，从而提高武术教学的质量。

（作者单位：江苏苏州工业园区唯亭实验小学）