游戏教学在小学低年级美术课堂中的有效运用

李萍

游戏作为一种教学方法运用于课堂，有强大的生命力。游戏教学符合小学生的心智发展规律，既能激发学生的学习兴趣，又可以培养他们的想象力、创造力及合作学习能力，使小学生在愉悦的情境中接受美术教育。本文主要探讨如何让游戏在低年级美术课堂中发挥应有的作用。 低年级学生倾向于游戏过程给他们带来的快乐体验，教学活动中融入游戏活动，可以使课堂气氛轻松化，教学趣味化，这对学生美术学习的兴趣有着积极的作用。那么，如何借用游戏来满足低年级孩子的需求，让课堂达到最佳的、切实有效的教学效果呢？

1.精选恰当内容

我们提倡的美术游戏，目的是通过美术活动的愉悦去体验审美的快乐，而非仅仅是单纯游戏的快乐。游戏的设计要“量体裁衣”：一是要与教学内容紧密结合，要以该节课的教学目的为总目标，以该节课的重、难点为依据；二是游戏活动的形式必须与小学生的实际情况相适应，教师要准确掌握小学生的心理年龄特征、现有知识水平和教学环境等综合因素，应体现人与人之间的交流互动，团结协作，友爱互助，愉悦身心。低年级可以设计趣味性强点的游戏，像听听画画、拼拼贴贴、造型表演等。

2.适时切入

低年级小学生的注意力难以持久，游戏会很容易把小学生吸引到课堂教学中。教师应根据教学的要求，选择合适时机，以确定在哪个环节才能最大限度地发挥游戏教学的功用。一般而言，一是当学生出现疲倦时，就是游戏发挥特长的时候，此时恰当地设计并使用一个游戏，活跃一下课堂气氛，让他们精神振奋，并为下一环节的学习做好充分准备；二是在课前作为导入，或者在课中作为新授，或是放在后面作为巩固，这要结合课堂实情而定。

如教学一年级美术《像什么呢》，教师可以利用撕纸游戏进行导入；在教学添画这一环节时，可以让全班同学转动小纸片来多角度想象。一节课，多种游戏，在课堂的不同时段呈现，既能紧紧抓住孩子们的注意力，又能让孩子们动手、动脑，还能充分发挥孩子的想象力和创造力，让孩子们在积极快乐的课堂中完成学习任务。

3.适度运用

现在的美术课普遍信息容量大，内容丰富，老师既要在有限的时间内传授相关的专业知识，又要教给学生相关的美术专业技能，时间很紧。美术课的学科特点规定授课时老师的讲解、示范时间少，要求精讲多练，一般讲课时间限制在十五分钟左右，这就要求教师要注意游戏的度。一般采用1～2个为宜，每个游戏活动控制在5分钟之内。游戏过多，时间过长，势必喧宾夺主，把美术课变成活动课，表面上热热闹闹，但学生的观察训练、实践创作和审美体验却没有充分实现，那就会适得其反，课堂游戏就会失去了它应有的作用。

4.规范秩序

美术课与语文、数学课不同，美术课以学生的学习以体验感受为主，应有宽松的学习环境和教学气氛，但这并不等同于可以放任自由，课堂组织纪律性必须贯穿游戏的始终。由于游戏本身具有一定的对抗性，低年级学生好胜心切，情绪激动时难免会导致课堂纪律混乱。游戏前教师应仔细推敲游戏的各个环节，制定合理的游戏规则，保证游戏顺利向前发展。教师既要为学生创造轻松的学习气氛，又要严格要求学生做到严而有序。

如笔者教学一年级美术《站起来》，小组竞赛游戲时，学生利用折、卷等方法让纸张“站起来”了，这下学生兴奋起来了，一时间，教室里人声鼎沸，个别学生甚至跳上跳下，激动得大声喊叫。发现场面有点失控后，笔者没有失态发火，而是耐心用“纸片纸片躺下了”， 以游戏的语言方式终于让学生安静了下来后，教师又表扬了几个玩而有序的学生，接着让学生以组为单位上前来演示纸片“站起来”，从而使学生重新开始有序又有规则地进行游戏。

5.善用辅助手段

随着信息时代的到来，现代多媒体技术普遍进入美术课堂，大大优化了小学美术课堂教学。它以强大的交互功能，突破时空限制，将声音、图像、文字有机结合在一起，为孩子创设了一个生动、形象、直观和视听结合的情境。低年级美术游戏教学，可利用多媒体烘托情境，增强游戏氛围；可利用多媒体强化互动，提升游戏参与率；可利用多媒体丰富游戏信息量，提高效率。它不仅可以更新游戏教学的手段和方法，同时也能更生动更全面地展示教材，让游戏能更好地调动孩子们的学习兴趣，从而提高教学质量。

如教学一年级美术《画声音》一课，笔者设计了一个游戏活动——听听画画，引导学生边听音乐边尝试画出对不同节奏乐曲的感觉。随多媒体不断播放出不同节奏的爵士乐、小夜曲、圆舞曲、拉丁舞曲，学生们摇头晃脑，笔随乐动，跟着节奏画出了各种各样的线条、色块等等，表现出或平稳、或强劲、或舒缓、或愉快……在这里，多媒体成了游戏进行不可或缺的一部分。

6.趣味评价

一个教学游戏活动结束后，必须对这个活动进行总结、评价，因为，只有建立一个完善的评价制度，才能激发学生的热情，使学生的兴趣更持久。笔者对游戏中获胜的学生常采用集印花的方法，每获胜一次盖一枚印花，每组的美术组长记录，每个月进行一次评比，对于表现突出的学生颁发自制奖状，并将作品贴上展示墙。

高尔基曾经说过：“游戏是儿童认识世界的途径。”低年级美术教学，把教学内容渗透在游戏中，在游戏兴趣的驱使和游戏氛围的作用下，学生更乐于对美术的相关知识展开学习，对游戏活动所产生的相关问题进行主动思考，从而在快乐的情境中，顺其自然地学习到更多的知识和技能，形成优质教学效果。美国心理学家加维说：“游戏是由内驱力所策动的一种快乐活动。”合理、有效地运用游戏教学，能让学生在玩中学，在学中玩，这不但能使教育内容具体化，更能启发学生的创造天赋，春风化雨，润物无声，从而实现美术活动的教育价值。

（作者单位：江苏省泰州市大浦中心小学）