小学数学教学中如何培养学生的自主能力

艾小莉

随着新课改的全面实施和不断深入，小学数学教学也要进行一系列的改革。新课程标准对小学数学突出明确的要求，小学数学老师在课堂教学过程中不仅要给学生传授相关的数学知识，还要注重培养学生的自主能力，让学生的学习态度由“要我学”转变为“我要学”，从而促进学生的全面发展。

前言：在当前这个知识爆炸的社会，知识每天都以较快的速度更新，今天学习和掌握的知识，也许明天就不再适用。因此，作为教育工作者，不仅要做好知识的传授工作，还要给学生传授“如何学”的技能。本文以小学数学教学为例，就如何培养学生的自主能力展开论述。

一、引入生活化内容，激发学生自主探究兴趣

数学知识枯燥乏味，而且具有较强的理论性和抽象性，这对思维还处在形象思维阶段的小学生而言，在理解和学习方面还存在较大的困难。很多学生在学生的过程中往往比较吃力，久而久之就丧失学习兴趣。数学老师要想培养学生的自主能力，首先必须要激发学生的自主探究兴趣。兴趣是最好的老师，能够引导学生自主探索，并且给学生提供源源不断的动力，将学生的学习积极性和主动性充分调动起来。如何才能激发学生的自主探究兴趣，是当前数学老师亟待解决的问题。笔者认为，引入生活化内容，可以将学生的自主探究兴趣充分激发出来。笔者之所以这样认为，主要有以下几个原因：第一，生活化的内容让学生感到亲切，学生愿意去接近，从而去探索。第二，生活化的内容能够降低学生的理解难度，学生在学习的过程中遇到的阻碍少了，能够快速提取有效信息，探究兴趣自然就被激发出来。第三，很多学生认为学习数学只是为了敷衍老师和家长，如果数学老师能够在课堂上引入生活化的内容，就会让学生意识到自己的错误，学习数学并不是为了敷衍老师和家长，而是帮助自己在生活中能够运用相关的数学知识去解决问题，因此学习兴趣更加浓厚。综上所述，小学数学老师在教学过程中要尽可能引入生活化的内容，以此激发学生自主探究兴趣。

例如，在學习“时间”相关的数学知识时，数学老师可以利用教室后面的挂钟，询问学生是几点几分。同时，数学老师还可以询问学生从家里到学校一般会花费多长时间，吃饭会花费多长时间，早上几点起床，晚上几点睡觉等。让学生初步认识时间。最后，数学老师在引入如下的生活问题：每天上午第一节课的上课时间是八点，已知一节课的时间为四十五分钟，那么第一节课的下课时间是多少？这样生活化的问题不仅能够降低学生的理解难度，同时也能将学生自主探究的兴趣充分激发出来。

二、创新课堂教学模式，培养学生自主探究能力

除了要将学生的自主探究兴趣激发出来，要想培养学生的自主学习能力，数学老师还要给学生传授自主探究技巧。笔者认为，数学老师要想达到这一目标，必须要创新课堂教学模式。传统的数学课堂教学中，数学老师往往使用灌输式教学模式进行教学，学生处在一个机械被动的学习状态，主体地位得不到有效的体现，自主学习能力的培养更是可想而知。因此，数学老师如果想培养学生的自主探究能力，必须要创新课堂教学模式，突出学生的主体地位，将学习的主动权真正交还给学生，这样才能培养学生的自主探究能力。

一般来说，在小学数学教学中适合老师用来培养学生自主能力的教学模式有小组合作教学法、任务驱动法等。例如，在学习长方形周长有关内容的时候，笔者首先用多媒体给学生展示一幅图片，图片中是一个长为6米，宽为4米的长方形。然后笔者将全班学生分成若干个小组，让每个小组的学生相互讨论，计算出这个长方形的周长，并且说出自己的思路。笔者之所以选择小组合作学习模式，一方面是因为小学生的学习能力比较弱，很多抽象的数学知识不能在独自思考的基础上了解，而小组合作学习方式可以降低学生的学习难度。另外一方面，在小组合作学习过程中，学生相互讨论，共同分享自己的解题思路，每个学生贡献一点点，但是却能收获多种不同的观点，视野得到开阔，自主学习能力也能得到有效的培养。

三、完善教学评价体系，增强学生的自主学习信心

教学评价是教学过程中一个重要的组成部分，教学评价效果对数学课堂教学质量有着直接的影响。在传统的教学中，数学老师在实施教学评价的时候，往往只注重对学生学习结果的评价，而忽视对学生学习过程的评价，这种评价方式不具有科学性和合理性。数学老师要对此加以重视，结合实际情况不断完善教学评价体系。

例如，在前文中求长方形周长这一教学案例中，有的学生的计算方式是“6+4+6+4”，有的学生计算方式是“（6+4）x2”，还有些学生的计算方式是“6x2+4x2”，这几种方式的计算结果都是正确的，但是具有明显的优缺点，笔者详细分析每一种计算方式的优势和不足，从而帮助学生清楚认识到自身学习能力的不足之处，也让学生看出自己的闪光点，从而增强学生的自主学习信心，自主学习欲望更加强烈。

综上所述，自主能力是一项重要的能力，不仅可以帮助学生完成当下的学习任务，还能帮助学生在今后更好的适应社会。数学老师要对此加以重视，在教学过程中抱着“授人以鱼不如授人以渔”的思想观念进行教学，从而促进学生的全面发展。

（作者单位：陕西省榆林市米脂县东街小学）