探索高校学前教育专业舞蹈教学发展

摘 要：学前教育是教育学的一个分支，是主要研究托儿所、幼儿园的儿童教育，同时对家庭教育、社会教育具有一定的教育和指导作用。学前教育专业是目前就业率排名最高的专业之一，几乎是供不应求，大部分高校都设立了学前教育专业，来满足人才市场需求，进而推进学前教育的发展。

关键词：高校；学前教育；舞蹈教学

教育是人类社会特有的一种社会现象和社会活动。按照教育对象的年龄来分类，可以分为学前教育、普通教育、高等教育和成人教育等几个教育阶段。学前教育是指从出生到六岁儿童的教育，是专门研究从出生至六岁儿童教育现象及其规律的科学。学前教育是社会主义教育事业的有机组成部分，是我国学校教育事业的初级阶段。当今社会，学前教育受到社会各界的普遍关注，已成为现代社会必不可缺的一个教育阶段。因此高校设置学前教育专业也是当今社会的趋势。从我国学前教育专业发展的现实来看，大部分高校的学前教育专业课程分化程度还不高，很多课程还没有能力开设或者不太完善，普遍开设的艺术实践课程有音乐、舞蹈、美术等，其中，舞蹈是艺术实践中重要的一门课程。长治学院教育系自2014年招收首届学前教育专业学生，笔者担任舞蹈课教师。这个课程名字是《芭蕾基训》，共安排三个学期，笔者个人认为这个课程名称不太精確，芭蕾基训只是舞蹈训练的一个基础课程，如果统称为《舞蹈基础》更为恰当。

一、教学内容

学前教育专业的学生不同于舞蹈专业的学生，大部分学生都没有舞蹈基础，怎样能让学前教育学生不仅能掌握舞蹈基础知识，还能游刃有余的驾驭幼儿舞蹈，在教学过程中笔者不断摸索，也想了很多办法，最后决定把舞蹈课教学内容分成四个阶段来完成。第一阶段是形体训练和舞蹈理论基础知识；第二阶段是中国民族民间舞蹈；第三阶段是少儿舞蹈；第四阶段是少儿舞蹈编创。

（一）形体训练和舞蹈理论

第一阶段分为形体训练和舞蹈理论两个部分。教师需要合理安排授课时间，可以第一课时形体训练，第二课时讲授舞蹈理论，教师也可以按照教学进度合理安排。

形体训练主要是解决学生的身体素质，对于初学者来说，首先要改变学生原有的自然体态，解决身体的软开度，做到开绷直立，解放身体，这是学舞蹈的基础。当然这个过程比较困难，需要教师安排适度的训练，注意强度适中，避免身体受到损伤，与此同时也锻炼了学生坚强的毅力和吃苦耐劳的品质。体态得到解决，做舞蹈动作才会舒展，给人美感。

（二）中国民族民间舞蹈

第二阶段是中国民族民间舞蹈。中国民族民间舞蹈历史悠久，内容丰富，是人们生活中不可缺少的精神食粮。不同的地域，不同的民俗，不同的文化使每个民族呈现出不一样的舞蹈风格，学前教育专业的学生可以选择有代表性的民族民间舞蹈进行学习，从动律到动作，从舞句到舞段，从组合到舞蹈循序渐进，解决身体协调性，为以后的少儿舞蹈编创打下坚实的基础，掌握基本的动作元素和舞蹈特点。

（三）少儿舞蹈

第三阶段是少儿舞蹈。上一阶段的民族民间舞蹈基本上解决了学生身体的协调性，接下来可以选择一些少儿舞蹈，刚开始可以选择学习舞蹈考级教材。我国少儿舞蹈考级是从4岁开始的，每个考级机构不同，编创的考级教材也不同，但是都是以幼儿、少儿的生理心理发展为根本目的，因此可以选择比较权威性的考级机构的舞蹈考级教材让学生们学习，这一阶段前期训练学生的协调性，让学生掌握少儿舞蹈动作元素和少儿舞蹈特点。

（四）少儿舞蹈编创

第四阶段是少儿舞蹈编创。这一阶段是前面三阶段的升华和体现，学生们随着年龄的增长和学习舞蹈的经验，学生在这一阶段要把前面所学做一个总结，分组或者独立编创少儿成品舞蹈。这一阶段要提高学生的编创能力，挖掘学生的最大潜力，把学生培养成教、演、编的应用型人才，迎合社会的发展需求。

二、教学方法

（一）言传身授

这是舞蹈教学最直接、最基本的一个方法，言传是指从舞蹈动作本体出发，教师讲解动作要求、重点、难点、特点以及动作运动路线等等；身授是指教师亲身示范舞蹈动作，把舞蹈动作的体态、外形特征表现出来。对于学前教育专业的学生来说，这是必备的教学方法，适用于每个阶段的教学。

（二）启发引导

对于高校学前教育专业的本科生来说，他们具有广博的文化知识，同时需要具有一定的舞蹈专业基础，教师可以采用启发引导的教学方法，引导学生如何去掌握舞蹈本体，从舞蹈语言学、舞蹈文化学、舞蹈生态学来研究舞蹈本体，同时结合儿童的具体情况和自身特点，编出适合儿童健康成长的舞蹈作品。

（三）教学相长

在教学过程中，笔者尝试运用教和学的方法，把学生分成若干组，布置不同的作业在课后完成（主要指跟模动作和写教案，并且在教案中要突出舞蹈组合的重点难点）。在课堂上进行角色互换，学生扮演教师角色，教学完成后笔者对本次教学过程提出需要注意和改善的问题，学生积极性很高，达到教学相长的目的。学生们不但掌握了舞蹈技术，而且有了一定的课堂教学经验，即使站上讲台也不会胆怯，可以轻松愉快的掌控整个课堂。

三、结语

学前教育要以学前儿童的全面发展为根本出发点，同时也是当今社会关注的重点教育活动之一，舞蹈教学是这一活动中重要的一门实践课，笔者在近几年的教学实践中从教学内容和教学方法着手分析，提出一些建议，希望对学前教育专业的舞蹈教学有所帮助。

[参考文献]

[1] 虞永平，王春燕.学前教育学[M].北京：高等教育出版社，2012，7.

[2] 人民教育出版社体育室.舞蹈[M].北京：人民教育出版社，1999，12.

作者简介：侯晋芳（1982-），女，山西高平人，长治学院音乐舞蹈系讲师，硕士，主要研究方向：舞蹈学。