大学英语四六级作文写作技巧

谢敏

在大学英语教学中，教师必须要制定完善的教学方案，制定针对性的教学方案，尤其在四六级英语教学中，教师必须重视学生作文写作技巧的掌握，提升学生作文写作水平，使其可以在英语四六级考试中，得到更高的分数，以此提升大学英语专业学生的自信心。

目前，大学生在就业的时候，各个单位对于大学生英语四六级成绩的要求较高，甚至将其作为人才衡量标准之一，因此，大学英语教师必须重视学生英语四六级的考试成绩，引导学生掌握四六级作文写作技巧，提升学生的就业竞争能力。

一、大学生英语四六级作文写作问题与原因

目前我国部分大学生受心理因素的影响，不重视四六级作文写作，在写作的时候没有足够的词汇，虽然一些学生所掌握的英语词汇量较多，但是，无法将词汇或是句子正确应用在英语作文写作中，难以快速梳理语言，导致出现英语四六级作文写作问题。同时，部分大学生没有形成正確的认知，不配合教师英语作文知识的讲解，无法提升自身学习质量。

对于我国英语四六级考试而言，作文评分标准就是：学生所写的作文除了要符合题意之外，还要具有条理清楚、词汇运用灵活、作文结构丰富等特征，英语作文的字数必须要在125个单词左右，同时，教师还会将学生字迹工整程度作为评分标准，保证四六级考试的公平性。

二、大写英语四六级作文写作技巧

在大学英语教学中，教师必须重视学生作文写作技巧的掌握，提升学生的考试能力与应变能力。

第一，教师要全面分析大学生对于英语四六级写作知识的掌握情况，制定针对性的教学方案，帮助每一位大学生克服心理困难，树立正确的观念意识，提升大学生的自信心。同时，大学英语教师还要重视学生写作技巧的掌握，积极开展实践活动，改变自身的教学方式[1]。

第二，增加英语词汇量。大学英语四六级考试中，学生要想提升作文考试成绩，就要掌握丰富的词汇量，此时，教师需要引导学生掌握英语作文中普遍应用的词汇，也就是高级词汇，使学生可以简单的应对英语作文考试。例如：在2016年六月份英语四六级考试的时候，作文中出现了较多的短词汇，因此，在实际教学中，教师可以引导学生积累一些英语高级词汇，像是“如今”、“现在”等，为学生讲解两个词语的替换技巧。在传统的大学英语教学中，学生作文写作中英语的句型“为了....，应该....”为“In order to ，should”但是，此类词汇学生难以更好的应用作文写作中，因此，教师可以引导学生利用高级词汇表达，像是“For the sake of”等高级词汇，使大学生可以全面了解英语词汇的英语方式，提升其作文写作能力。同时，大学英语专业教师还要引导学生掌握更多的短词汇，使其可以多元化的英语英语词汇，掌握足够的英语作文写作技巧。对于英语作文词汇替换而言，大学英语教师需要科学选择四六级英语作文，要求学生自主总结作文中英语词汇的替换规律，并提升作文写作效率。

第三，句型变化。受到传统英语学习思维的影响，在作文写作中，部分學生已经养成了硬性的句型写作习惯，也就是“主谓宾”的写作形式，导致在英语作文写作的时候，出现句子类型单一的现象，无法为评卷教师留下深刻的印象。因此，大学英语专业教师需要明确句型写作技巧的教学方案，使学生可以转变传统的句型写作模式，提升作文写作质量。例如：大学生在写作中，认为被动语态的表达方式较为困难，不能灵活应用，此时，教师就要引导大学生更好的运用被动语态，使其将“be done”的句型改变成为被动的句子。同时，大学英语教师需要引导学生掌握强调句的写作技巧，就是在写作的时候，可以将“it is ...who”等去掉，保证句子结构的完整性，进而形成强调句。对于倒装句而言，大学英语专业教师需要引导学生正确选择宾语从句，并合理应用在作文写作中[2]。

第四，写作思路清晰。大学英语教师必须引导大学生理清作文写作思路，全面了解英语的文化背景，转变汉语作文写作思路，赋予文章一定的内涵。首先，英语专业教师需要引导学生科学应用各类逻辑词，使学生可以直奔英语作文写作主题，并利用正确表达方式写作。其次，英语专业教师需要引导学生将文化差异融入作文写作中，根据英语文化背景写作。最后，大学英语教师需要引导学生做好四六级考试准备，积累足够的英语高词汇，丰富作文句型，合理英语作文写作的逻辑词，提升英语作文写作效率[3]。

结语：

大学英语教师在英语四六级作文教学中，要重视学生写作技巧的掌握，提升学生英语作文写作能力，使其在英语四六级考试中取得优异成绩，有利于增强大学生就业能力。

（作者单位：成都学院（成都大学））