激发小学生写作兴趣策略点滴谈

刘两盛

兴趣是学生最好的老师，要想提高学生的写作水平，除了教授必要的写作技巧、方法之外，培养学生的写作兴趣对于学生更好的掌握写作的方法至关重要，只有学生的写作兴趣提高了，他们的主观能动性发挥出来，才能更好地提高写作的水平和能力。

小学作文教学在小学语文教学中几乎占了半壁江山，占据着不可或缺的地位。要提高小学生的作文能力，除了教师要不断讲究作文教学的策略，还要注意调动和培养学生的写作积极性和主动性，培养学生对作文的兴趣，使学生喜欢上作文课，从而提高学生的写作水平。

一、注重课内外阅读，做好写作积累

叶圣陶先生说过：“阅读是写作的基础”。小学语文课文有大量的文章是名人、名家的佳作。它们本身就是非常典范的文章，往往在立意、谋篇、遣词造句、写作方法等方面都是我们学习的榜样。教师要引导学生充分的阅读课内课文，了解作者写作技巧，为学生习作起到示范引领的作用。如教《那绿绿的爬山虎》一课，我要求学生首先弄清整篇文章谋篇布局，抓住事物的什么特点进行观察，明确作者的写作目的，词语的运用等，让学生积累了一定的写作经验；另外还要引导学生在课余时间阅读其他文章，可以是古典名著，古诗词、还可以读一些优秀作文选刊等等，通过多方面的阅读，让学生更多的掌握古今中外名家写作的思路、布局、词句的考究和推敲，丰富学生的阅历，积累了大量的有关写作的信息和资源，使学生心中有数，遣词造句发挥自如，正所谓要画一片竹子首先心中要有一片竹子，增强写作的信心，为写作打好坚实的基础。

二、积累生活素材，培养写作情趣

生活是写作的源泉，写作是生活的再现。学生所以怕作文，其中一个重要原因是因为他们繁重的学习任务使他们的生活单一、枯燥，较少机会接触社会，自认为没有可写的东西，无话可说，无感可发，这些只要是因为不懂得作为写作的要领，对于生活要去思考、领悟。应该懂得在生活中去攫取营养。若学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会得心应手，文思汹涌。因此，教师要开展丰富多彩的活动，引导学生观察生活，认识事物，让每个学生要学会观察生活中的细节，注重不断的积累丰富的素材。要通过写日记的形式让学生学会认真细致的生活观察，并注意把这些素材集中、提炼、收藏形成自己固有的知识；去发现和感受生活中的不凡和快乐，提高学生写作的情志。比如我们可以布置学生回去之后做一个活动：豆芽的成长过程，让学生拿几颗绿豆装在塑料瓶子了，放一定量的水，然后每天去观察豆芽发芽、成长的过程，让学生懂得了观察事物的方法，也培养了认真观察事物的情志，从而培养了学生写作的兴趣。

三、以表扬鼓励为抓手，激发写作信心

学生是能动的个体，当学生取得一些点滴成绩时，教师要学会加以肯定、鼓励，这样他们就会去争取更大的进步。相反如果我们对学生的进步不加以重视甚至嗤之以鼻的时候，学生的积极性和信心就会受到莫大的打击，更有甚者会对作文这门课程产生厌倦、畏惧的心理，从而不喜欢这门课程，所以作为教师我们要学会观察，对学生的点滴进步适时地进行表扬鼓励，给予赞赏。讲评作文时，我们可以用饱满感情的语调把一些有取得进步的作文在同学们面前朗读一遍，然后再让习作者做适当的修改后，经过几番的修改之后，这篇作为已经算不错的作文了，接下来我们就把这些取得较大进步的作文张贴在班级优秀作文欄上，让学生尝到成功的喜悦，当然还有不断轮流更新，让更多的学生去尝试到这个快乐的喜悦；对平淡的作文也像在沙里淘金一样，善于捕捉作文中的闪光点，哪怕是一段一句，都要給予一定的肯定和赞许，可以在某些词、句或断下面做些红圈，划上波浪线或在旁边写个“好”字。评分时，不拘泥于常规，对立意、表达、有突出表现的作文打“优”。教师给学生的批语也必须具有针对性，对于学生的作文做恰如其分的评价，使得学生得到恰当的指导和引领。这样，使得所有的学生都能得到一定的提升，也能获得写作的新鲜和乐趣，从而促进学生写作水平的提高。

四、展开丰富想象，创造写作美感

孩子的天性就是好奇、从小培养儿童想象力对发展孩子的智力是非常重要的。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，知识是有限的，而想象可以囊括世界。”所以在小学作文教学中，我们应该着力于唤起儿童丰富的想象。如指导写“我的小书房”时，为了让每个学生在心中都能有一间小卧室可写，我鼓励学生展开丰富的想象，为自己设计构造一间既朴素又美观的小书房，在我的精心指导下，想象中的小书房同学们的脑中逐渐形成了，并在他们的笔下给描绘得有声有色，经发现才知道他们个个都是天才的设计家，其中有个片段这样写道：“在我家，有这么一间小卧室约有十几平方米，屋顶是雪白雪白的天花板，地板则是红褐色的木地板铺成，这就是我的小书房。小书房有左右各一个窗，靠左边窗户的那个角落是我学习的小天地，那里摆放着一把椅子和一张写字桌，桌子左上角放着一盏台灯，右上角放着一个花瓶，花瓶里的鲜花时刻吐露着芬芳的香气，这样就增添了我学习的情绪。书桌靠墙的地方放着一个小书架，书架上整齐地摆着各种各样的书籍……”。就这样，经过想象之后，原来没有的小书房就这么生成，而且经过同学们的“挥毫泼墨”写得是淋漓尽致，颇具吸引读者。

写作来源于现实，现实要艺术加工就离不开想象，所以，作为教者要善于引导学生幻想，让他们插上想象的翅膀，创造美的事物，激活学生写作兴趣，促使学生“敢写”“爱写”，从而提高写作的本领。

（作者单位：福建省漳浦县杜浔中心学校）