以动词为抓手，突破高中文言知识教学中的几个难点

尹金祥

【中圖分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0053-02

文言知识的梳理与把握一直是高中文言文教学中的重点和难点。其中，名词活用作状语与名词活用作动词的辨别，状语后置句，宾语前置句等特殊文言现象更是困扰学生。在教学中，引导学生通过对文言句子中的动词进行分析，理清句子的结构，从中总结出简单易记的规律来，将会帮助学生更好地掌握文言知识，学好文言文。

动词无论是在现代汉语里，还是在古汉语中都是最为灵活和最重要的实词。因此，从分析动词入手，不但能帮助我们理清很多复杂的语言现象，还能帮我们更好地理清复杂的句子结构，解决文言文语法知识学习中的困难。

难点一：名词活用作状语与名词活用作动词的辨别

名词的活用在文言文中最为复杂。其中，学生最难分辨的就是名词活用作状语与活用作动词。对此，教材和教辅资料都没有总结出能让学生简单易记的规律。如果在教学中，我们能引导学生从分析句子中的动词入手，并归纳出简单易记的规律来，难点也许就不再难了。

且看下列两组例句：

例句（1）名词活用作状语

①骊山北构而西折 （向北；向西）

②日削月割 （一天天地；一月月地）

③有泉侧出 （从旁边）

④一夫夜呼 （在夜里）

⑤仓皇东出 （向东边）

⑥余自齐安舟行适临汝 （用船，坐船）

⑦事不目见耳闻 （亲眼；亲耳）

⑧雨泽下注 （向下）

⑨使不上漏 （从上）

⑩吾妻死之年所手植也 （亲手）

例句（2）名词活用作动词

①晋军函陵 （驻军）

②狗彘食人食而不知检 （吃）

③树之以桑 （种植）

④五十者可以衣帛矣 （穿）

⑤然而不王者 （称王）

⑥填然鼓之 （击鼓，敲起鼓）

⑦假舟楫者，非能水也 （游泳）

⑧序八州而朝同列 （安排次序）

⑨籍吏民 （登记）

⑩范增数目项王 （以目示意）

规律分析：

通过对两组例句的比较分析，不难看出，例句（1）中，无一例外，活用的名词之后都有动词出现，（①骊山北构而西折，活用名词“北”“西”之后分别出现了“构”“折”两个动词； ②日削月割 ，活用名词“日”“月”后出现了“削”“割”两个动词；③有泉侧出 ，活用名词“侧”后出现了动词“出”； ④一夫夜呼，活用名词“夜”后出现了动词“呼”；⑤仓皇东出，活用名词“东”后出现了动词“出”；⑥余自齐安舟行适临汝，活用名词“舟”后出现了动词“行”；⑦事不目见耳闻，活用名词“目”“耳”后出现了动词“见”和“闻”；⑧雨泽下注，活用名词“下”后出现了动词“注”；⑨使不上漏，活用名词“上”后出现了动词“漏”； ⑩吾妻死之年所手植也，活用名词“手”后也出现了动词“植”。）而例句（2）中所有句子的活用名词后都没有动词出现。由此，可以总结出以下规律：判断句中的名词是活用作状语，还是活用作动词，可依据活用名词后是否有动词来作出判断。有动词，活用名词作状语；没有动词，则活用名词作动词。

难点二：状语后置句（介词结构后置）

状语后置句是出现在文言文中频度最高的特殊文言句式，也是高考文言句子翻译中出现频度较高的特殊文言句式。在学习中，学生往往不知道依据什么来判断在什么情况下状语后置了。其实，在现代汉语中，状语在句中其作用主要是用来修饰和限制动词。在古汉语中，正常情况下也如此。因此，在教学中，如果能引导学生从分析句中的动词入手，就能很轻松地解决这一难点。

例句分析：

①虽董之以威怒。

②赵尝五战于秦。

③唐浮图慧褒始舍于其址。

④方其系燕父子以组。

⑤能谤讥于市朝 。

⑥申之以孝悌之义。

⑦月出于东山之上。

⑧苏子与客泛舟游于赤壁之下。

⑨封之以膏腴之地。

正常语序：

①虽以威怒董之。

②赵尝于秦五战。

③唐浮图慧褒始于其址舍。

④方其以组系燕父。

⑤能于市朝谤讥。

⑥以孝悌之义申之。

⑦月于东山之上出。

⑧苏子与客泛舟于赤壁之下游。

⑨以膏腴之地封之。

注：划线部分为状语，加黑词为动词

规律分析：

从例句中可以看出，所谓状语后置句，就是现代汉语中原本置于动词之前，用来修饰或限制动词的状语，在文言文中却置于动词之后。这里的“后置”就是针对动词而言的。因而，判断状语后置句，首先得确定句中动词的位置，置于动词之前属正常句式，置于动词之后的，则属状语后置句。要翻译好这样的句子，就得先调整语序再翻译。

难点三：宾语前置句

宾语前置句在教学和高考中出现的情况与状语后置句的情况相比，则更为复杂。从其词性特点来看，有动词宾语前置和介词宾语前置。我们这里分析的是动词，因而讨论的是动词宾语前置。而动词宾语前置从其句式特点来看，大致又有三种类型：一是在否定句中代词作宾语前置，二是疑问句中疑问代词作宾语前置，三是以“是”和“之”为宾语前置标志的宾语前置句。学生在学习中想要分析清楚，显然，会更为困难。其实，三种类型的宾语前置句却有着共同的特点。

例句分析：

①忌不自信。

②然而不王者，未之有也。

③古之人不余欺也。

④沛公安在？

⑤大王来何操？ ·

⑥胡为乎遑遑欲何之？

⑦夫晋，何厌之有？

⑧求！无乃尔是过与？

⑨句读之不知，惑之不解。

正常语序：

①忌不信自。

②然而不王者，未有之也。

③古之人不欺余也。

④沛公在安？

⑤大王来操何？ ·

⑥胡为乎遑遑欲之何？

⑦夫晋，有何厌之？

⑧求！无乃过尔是与？

⑨不知句读，不解惑。

规律分析：

这里列举的九个例句，①②③为否定句中代词作宾语前置，④⑤⑥⑦为疑问句中疑问代词作宾语前置，⑧⑨为以“是”和“之”为宾语前置标志的宾语前置句。通过观察以上的例句和其调整为正常语序后的情况，我们发现三种类型的宾语前置句都有一个共同的特点——原本应置于动词之后的宾语，也许是出于表达的需要而置于动词之前了。而从现代汉语语法中我们知道，大多数动词是能带宾语的。由此，我们可以确定，这里的“前置”也是针对动词而言。因此，要弄清宾语前置句，只要找到句中的动词，再结合三种宾语前置句各自的特点，就可找到前置宾语，调整好语序，从而，准确地进行翻译。