关于职业学校物理学科推广“翻转课堂”教学模式的思考

【摘要】职业学校物理学科推广“翻转课堂”教学模式是教育信息化的进一步探索和实践，是对传统教学模式的改革和创新，为实现因人而异、因材施教提供了新思路，对于培养学生自主学习、终身学习能力和创新精神具有重要意义。

【关键词】翻转课堂 职业学校 物理学科 信息化 创新型

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0162-01

随着科技日新月异，信息化的发展速度不断加快，创新已经成为推动经济、社会和文化发展的崭新动力。科教兴国的核心在于人才战略，而人才战略的核心在于创新型学术人才培养。

面对前所未有的机遇与挑战，培养创新型学术人才已经成为了教育发展的必然趋势和迫切要求，传统的教育模式正在不断发生转变，由原来教师单向灌输、学生被动接受的教育模式向以学生为主体，自主学习、因材施教的教育模式转变。

一、“翻转课堂”教学模式的特色及优势

翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可译为“颠倒课堂”等，最早由美国的萨尔曼·可汗应用推出。其最突出的特色是把学习的选择权交给学生，学生可以利用教师制作的各种数字材料自主地完成学习，然后在课堂上参与同学和教师的互动并完成练习。具有以下几点优势：

1.学习的时间可以自由安排，不再受限于有限的课堂时间，提高了时间利用率；

2.学习的内容可以自由选择，不再受限于课本，以兴趣作为学习导向，学生明确了学习目标，提高了学习的广度和深度；

3.学生根据自身的学习能力，可以随时调整学习速度，提高了学习效率，节约了时间成本；

4.通过互动，培养了学生团队意识、合作意识、自我表达能力、分析判断能力，满足了学习成就感，提高了学习积极性；

5.学习针对性明显增强，学习兴趣得到更好地保护，教育资源得到更好地利用。

“颠倒课堂”教学模式的这些优势恰恰是传统教学模式严重缺乏的，适应了信息化条件下教育的发展趋势和发展要求。

二、“翻转课堂”教学模式契合职业学校物理学科的教学目标

职业学校是承担学历性职业教育任务的机构，培养目标不仅仅是为了就业，更多的还要考虑就业后的发展潜力，所以学生的自主学习能力和综合素质尤为重要。职业学校物理学科作为一门重要的专业基础学科，具有以下几个特点：

1.与专业课程结合紧密，为更好地完成专业课学习提供支持，并提供学生生存与发展的基础知识，为进一步学习提高打下基础；

2.大多由于不同专业的需求而具有不同程度的倾向性，或重定性研究，或重定量研究，学习要求各不相同；

3.缺乏创造直接效益的条件，短期很难看到学习成效或学习成效不够明显；

4.教材内容的广度和深度无法满足所有学生的学习需求，教学的重难点难以把握，无法做到因材施教。

“翻转课堂”的自由性、自主性和针对性完美地契合了职业学校物理学科的教学目标要求，学生可以自主选择针对性强的内容自由安排学习进度。

三、职业学校物理学科推广“翻转课堂”教学模式的几点思考

职业学校物理学科推广“翻转课堂”教学模式，对于优化教育资源配置、促进教育公平、实现教育信息化具有重要意义，符合课程教学目标要求。

1.“翻转课堂”教学模式必须坚持以兴趣作为引导

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”“翻转课堂”教学模式的精髓就是把选择权交给学生，学生自主选择学习时间、学习内容、学习进度，从而达到因人而异、因材施教的目标。

2.“翻转课堂”教学模式的前提是教师队伍能力素质的提高

“翻转课堂”教学模式对教师队伍能力素质，特别是专业素质提出了更高的要求。知识的单向灌输将逐步转变为知识的精讲和拓展，对教师专业知识的深度和广度提出了更高的要求。

3.“翻转课堂”教学模式的关键在于教育资源的优化配置

由于经济发展的地区差异，各地教育水平参差不齐，“翻转课堂”教学模式能更好地利用信息化、网络化提高优质教育资源的共享和合理化配置，为教育信息化发展提供了新的突破口。

4.“翻转课堂”教学模式的发展必须尊重知识、尊重劳动、尊重人才

时间有限、精力有限和信息爆炸、知识无限的矛盾必然导致“知识付费”时代的来临，如何快速获取有价值的资讯、知识、技术成为了我们新的难题和痛点，“翻转课堂”教学模式为我们开创了一条新的路径。我们必须要尊重知识、尊重劳动、尊重人才，自觉参与和保护知识产权。

职业学校物理学科推广“翻转课堂”教学模式，适应了教育信息化、网络化发展趋势，契合职业学校物理学科教学目标。对于培养学生自主学习、终身学习能力和创新精神具有重大意义。我们必须坚持以兴趣为引导，着力提高教师队伍专业素质，优化教育资源配置，尊重知识、尊重劳动、尊重人才，自觉参与和保護知识产权，促进“翻转课堂”教学模式健康发展。

参考文献：

[1]邹晓东，韩旭，姚威.科教融合：高校办学新常态[J].高等工程教育研究，2016，（01）：43-50.

[2]卜彩丽，孔素真.现状与反思：国内翻转课堂研究评述[J].中国远程教育，2016，（02）：26-33.

作者简介：

初秀梅（1981-），女，上饶幼儿师范高等专科学校，中级讲师。