个性化教学在特教语文课堂中的运用

陈亚敏

【摘要】特殊教育往往面对的是一些身体缺陷或是智力缺陷的学生，与普通教育相比，在特殊教育中的语文教学中，应该要更加重视学生的个性体验。个性化教学主要是指教学过程中从学生的实际情况出发，能够保证每个智力障碍的儿童都能够接受到符合自己实际情况的教学方式，提升自身的语文知识水平。所以，个性化的教学方式值得我们每个特教教师在教学中不断进行探究和应用。

【关键词】个性化教学 特殊教育 语文 策略

【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0128-01

个性化教学主要是指教学过程中从学生的实际情况出发，充分发挥出他们自身的性格特点，通过因材施教的方式去培养学生自主学习能力和综合素养。相对于传统教学来说，个性化教学更有利于提升学生的学习兴趣，提高课堂质量。虽然个性化教育这一理念已经出现了很长时间，但是目前仍然处于初级阶段。语文教学是一门综合性较强的学科，它融合了听、说、读、写等多个形式。对于特殊教育中的孩子来说，语文学习无异于是一项挑战。教师不妨从个性化教学的概念和特点入手，将个性化教学融入到特教语文课堂教学中，帮助这些特殊的孩子提高语文水平。

一、目前特教语文课堂中存在的问题

1.不重视教学方式的变革

特殊教育中的语文教学和普通学校的教学之间有很大的差别，学生都有不同程度的智力障碍，因此，特殊教育的语文教学应该更加重视教学方式的变革，寻求最恰当的教学方式。但是，实际上，目前多数特殊教育学校在语文教学中无论面对怎样的学生都采取相同的教学方式，没有顾及到学生的实际情况和他们对知识的接受程度，严重阻碍了这些特殊学生的语文学习能力，影响了特教语文课堂的教学质量。

2.教学内容完全依赖文本

在语文教学中，教学内容是整堂课程活动的依据和核心。目前在特殊教育的语文课堂中，教学内容完全依赖于文本，教师在教学中反复让学生进行词语或是课本的跟读，导致语文教学停留在了表面上。甚至还有一些教师对于教学过于随意，将完成教学任务作为教学目标，导致了那些存在智力缺陷的孩子根本无法理解语文课堂中的教学内容。

二、个性化教学在特教语文课堂中的应用策略

1.尊重学生特点

每个学生都是一个个体，拥有着自身的特点，特殊教育中的学生更是如此，他们的个体差异表现的尤为突出。教师想要采取个性化的教学方式，就必须要充分的尊重每个学生的特点。首先，从整体上看，有智力缺陷的学生的理解力自然无法达到普通学生的水平，所以教师必须要尽可能的放慢教学节奏，让每个学生都能够有足够的时间来适应教师所讲述的教学内容。其次，不同性格的学生也要采取不同的教学方式。对于那些生性害羞不愿意与生人接触的学生来说，教师在课堂教学中要尽可能多邀请他们发言，并对其多鼓励。而对于那些性格外向但是比较莽撞的学生来说，教师则要要求他们去思考一些难度相对较大的问题。尊重学生特点是个性化教学的基础，也只有如此才可能让学生形成语文学习的兴趣。

2.让学生表达出想法

教师教学的实质是要让学生在教学过程中学会学习，并养成良好的学习习惯。在课堂教学中教师应该去引导学生，而不是掌控学生。在前文中我们提到，目前在特殊教育中，部分教师的教学观念存在着误区，他们在教学中采用死板的教学方式，让学生根本无法享受到语文学习的乐趣。学生存在智力缺陷并不代表着对学习没有自己的看法。因此，在进行个性化的教学中，教师要尽可能的保障学生在课堂中的自由，让他们勇敢表达自己的想法和观点，并通过相互交流相互探讨的过程提升自己的语言表达能力，达到特殊教育中语文教学的目的。

3.进行小班实践

个性化教学目前还并不是十分完善，特别是在特殊教育中。因此，教师在采用个性化教学时，可以先在小班中进行实践，检验教学成果，然后再去进行大规模的推廣。一方面，小班教学中教师可以照顾到每一个学生，及时观察他们在个性化教育中的表现和状态，并根据学生情况对自己的教学方式进行及时调整，满足个性化教学要求。另一方面，存在智力障碍的学生往往在人际交往方面也会存在一定的障碍，小班教学的方式能够让学生之间更熟悉彼此，有利于学生在课堂中进行互动游戏，充分展示每个学生的个性，并锻炼学生的思维方式。

4.重视师生间互动

学生是课堂教学的主体，教师是教学中组织者和引导者，因此，课堂教学质量的提升必然离不开两者的共同努力，在个性化教学中也是如此。教师要不断提升自己的专业水平，了解治理障碍儿童的心理特点，尽可能的去了解学生在课堂中的想法。在教学中，教师要多用提问的方式来引导学生与自己进行互动，加强师生之间的交流，提升学生在学习中的注意力，激发他们的学习激情。

语文教学中的基础能力是每个学生在社会生存和发展中的必备能力，对于特殊教育中的儿童也是如此。在特殊教学的语文课堂教学中，个性化教学能够保证每个智力障碍的儿童都能够接受到符合自己实际情况的教学方式，提升自身的语文知识水平。所以，个性化的教学方式值得我们每个特教教师在教学中不断进行探究和应用。

参考文献：

[1]金双.特教学校语文教学中对学生的分层教学[J].中国教育技术装备.2011（16）

[2]赵丹萍.论个性化的语文教学[J].考试周刊.2008（21）