高职院校汽车专业英语课程教学模式改革与创新

付京京++赵锐

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.25.146

摘 要：汽车专业英语课程对学生以后的就业的影响是巨大的。如果学生的英语水平是比较高的，学生可以在工作中如鱼得水，如果学生的英语水平是比较低的，学生很难做好汽车行业的工作。当前的汽车专业英语教学的现状是极其不乐观的，只有对英语教学进行改革，才能为学生学习英语创设一个良好的环境。这样学生才能提高汽车英语水平，为以后就业做准备。

关键词：高职 院校 汽车 英语 改革

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）09（a）-0146-02

在汽车市场日益国际化的背景下，很多进口汽车开始进入中国市场。因为一些汽车是进口的，所以汽车的使用说明书、维修手册等都是用英文标记的。基于汽车的这些相关的资料都是英文的，所以对汽车专业的人才提出了更高的要求。汽车专业的人才不仅需要具有专业的汽车知识，英语水平也应该是比较高的。因此，高职汽车专业英语课程教学应该把培养专业的汽车英语人才当成重要的任务。为社会培养出优秀的汽车专业英语人才。

1 高职汽车专业英语教学现状

1.1 实训室建设资金投入不够

高职院校要想提高教学质量是需要建立一个符合规格、满足教学需要的实训室的。但是高职院校因为没有足够的资金支持，建立的实训室是不符合要求的，难以满足实训教学的需要。高职院校的实训室只依赖政府的资金支持，由于资金来源渠道是比较单一的，所以高职院校的实训室条件是比较差的。

1.2 汽车专业英语教学内容与职业需要存在一些差距

高职院校的汽车专业英语教学内容是和职业需要存在很大差距的。高职院校的汽车专业英语教学内容是完全按照教材的，高职教师在教学中是缺乏灵活性的。而实际的工作是灵活多变的，所以高职院校的教学内容是不能满足未来工作的需求的。高职学生虽然在实训中对工作流程有了一些了解，但是并没有提高自己的实践能力。当真正进入工作岗位是需要重新学习的，也需要参加岗前培训的。

1.3 汽车专业英语教学模式单一

高职院校的教学模式是比较单一的，教师给学生讲解完理论知识后，开始给学生进行示范，然后学生机械地模范教师。教师对学生的操作进行监督，指出学生在操作中的错误。学生在这样的实训教学中感觉是枯燥的、无味的。

2 高职院校汽车专业英语课程教学模式改革与创新

2.1 运用灵活、多样、弹性的教学模式

汽车专业英语教学的实践性是比较强的，所以它的教学模式不应该是单一的、呆板的，应该是灵活、多样的。教师应该对汽车市场的职业需求进行全面、系统地分析，结合学生的需求以及教学实际情况，探究灵活的教学模式。例如，一些学生喜欢多媒体教学模式，教师可以结合教材给学生设计多媒体课件，学生可以通过看课件，学习汽车专业英语知识。一些学生喜欢实践，教师可以组织学生在实训室进行实践。教师在教学中运用灵活的教学模式可以为教学注入活力，这样学生可以在自己喜欢的教学模式中学习知识，提高英语水平。英语教师还应该针对学生不同的学习基础，制定不同的学习目标，这样学生可以根据自己的能力进行学习。这样的分层教学模式不仅起到了事半功倍的效果，而且也使学生学习到了有价值的英语知识。

2.2 开发满足企业需求的教材

汽车专业的英语教材是学生学习的依据，所以英语教材应该是符合时代的发展的，可以满足企业的需求的。但是对当前的汽车专业英语教材进行分析后，发现英语教材无法满足企业的需求，同时英语教材和时代的发展是脱节的。如果学生学习这样的教材很难提高自己的英语水平。例如，一些学生在学习了教材中的内容后，虽然学习到一些知识，但是在真正进入工作岗位后，发现这些知识对自己的帮助不大。这是因为教材中的内容和企业的需求是脱节的。英语教师应该深入企业进行需求调研，并和汽车行业专业征询探讨，开发适合高职院校英语水平的汽车专业英语教材。

教师在设置教学内容时，应该以学生的职业生涯和市场对知识的需求为导向，教材的内容应该包括汽车的组成结构英语；汽车维修英语；汽车职场英语。学生通过学习汽车组成结构英语可以熟悉组成汽车零件的英语，通过学习汽车维修英语，可以读懂汽车维修和保养的英文资料，通过学习汽车职场英语，可以用英语进行商务谈判、营销等。汽车专业英语教材只有设置这些内容，才能使学生学习到实用性的知识。

2.3 校內实践与校外实习相结合

当前的汽车专业英语教学的实践性是比较差的，学生在课堂上学习的大多数是一些理论性的知识。为了使教学具有实践性，可以运用校内实践和校外实习相结合的方式。校内实践与校外实习相结合是汽车专业英语教学的一个有效手段。学生在这样的教学方式中，可以在逼真的环境中通过训练，提高自己的英语综合能力。

高职院校可以给学生建设一个实训基地，教师可以给学生模拟一个和外商交流的情境，学生可以用英语和外商进行交流，学生可以把在交流中遇到的一些问题进行总结。在交流结束后，和教师、同学一起解决问题。

高职院校应该和企业进行合作，和企业签订实习合同，学生可以在大四到企业实习。学生可以到汽车销售4S店、汽车会展等不同场合进行实习。学生在实习中不仅有实习单位领导人的指导，也有校内实习教师的指导。学生可以得到优秀企业家的理论指导和实践指导。学生可以学习优秀企业家的工作理念借鉴他们的工作经验。学生在实习中遇到问题可以随时问老师，这样可以及时解决遇到的问题。高职院校实行的校企合作是可以锻炼学生的实践能力的，学生可以在大四的历练中为以后进入汽车行业积累丰富的经验。学生可以在真实的环境中锻炼自己的英语综合能力。学生可以运用自己学习的英语知识阅读一些英语资料，在单位前辈的指导下和外商进行沟通。高职院校运用的校内实践和校外实习相结合的方式，可以促进学生英语综合能力的提高。

2.4 建立“双师”结构教学团队

汽车专业英语教学是汽车专业和英语专业化的结合，所以在教学中可以建立一支“双师”结构教学团队。这样学生有了“双师”结构教学团队的指导，可以极大提高学习效率和质量。英语教师可以和专业教师组成课程组，共同研发课程。英语教师应该主动利用课余下企业实践，在提升英语知识水平的同时，不断获取汽车专业新知识，获取新的教学素材。汽车专业教师也应该在课下，在提升自己汽车专业技能的同时，学习一些英语知识。通过这样的方式，英语教师可以掌握一些汽车专业的知识，汽车专业的教师可以掌握一些英语知识。

3 结语

汽车专业英语人才是社会需求量比较大的人才。所以高职院校肩负的使命是比较重的，需要为社会培养出具有汽车专业技能和英语技能的双重人才。相信只要高职院校的汽车专业的英语教学改革运用科学的改革方法，以市场需求为导向，改革一定会成功，高职院校可以成为培养优秀的汽车专业英语人才的摇篮，为社会培养出优秀的汽车专业英语人才。

参考文献

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