初中生作文易犯的“十大病”

清风

◆察物不细，浮光掠影，以至作文时叙述描写抽象空泛。

一位同学在《池塘雨景》中写道：“池塘的四面围着一些花草树木，树是各种各样的，一片郁郁葱葱。花也是各种各样的，五彩缤纷。”这段描写显得有些空泛，池塘周围有哪些树？树有何特征？有哪些花？这些花的形态和色彩又是如何？这些小作者都未能表现出来。不仅如此，文中的描写也未能扣住“雨”字，这些都是由于观察不仔细导致的。

◆语言干瘪，没有文采，行文不够丰满。

例如有一篇题为《我的语文老师》的习作，其中有一段这样写道：“她长得比较标致，戴着眼镜，说话声音不大，总爱笑，我非常喜欢她。”这段文字从语法上看没什么问题，但是从描写人物肖像、再现人物音容笑貌的力度和效果上来看，其语言欠修饰润色，显得比较平淡，缺乏生动性和表现力。

◆机械模仿，生搬硬套，没有创新精神。

有一篇写状物的文章，其中有一段是这样写的：“种了这小东西，庭中就成了为系人心情的所在，早上起来、放学回来，我总要在那里小站一会工夫。”这段文字，除了将叶圣陶《牵牛花》中的“工毕”改为“放学”，“小立”改为“小站”外，其余文字几乎雷同。这种依样画葫芦式的仿作与抄袭有多大区别呢？当然，看到报刊上的一篇好文章，得以启发后结合自己的所见所闻所感，用自己的语言写出一篇文章来，虽然这样的文章不免带有模仿的痕迹，但对初学写作的人来说是值得赞许的。但是那种把X或Y代進去的“仿作”岂不是变成数学游戏了吗？

◆自造词语，使用的语汇令人费解。

例如：“我爸爸是一位老师，对我的要求很严烈。他人老心不老，表示一定要为人民多服几年务。”第一句里的“严烈”在词典里根本查不到，此处正确的用词应该是“严厉”；第二句里的“多服几年务”是把“服务”一词拆开了，属于割裂词语。

◆言词重复，不注重推敲，不懂得锤炼字句。

例如：“到达目的地有三条路可走，即左路、中路和右路。左路和右路路途较远，走中路最近，所以左中右三路中，我们决定走中路。”显然，这段文字啰嗦重复的地方不少，但如果能对其稍作加工锤炼，将其变成“到达目的地有左中右三条路可走，中路最近，所以我们决定走中路”那就简洁多了。

◆追求所谓的文气，故作文雅，有哗众取宠之嫌。

“太阳上山了”一句本来非常通俗易懂，也很简洁，可是有同学竟将其写成“一个圆圆的射出金色光芒的红红的太阳，静悄悄地从东山上探出脸儿来了”，以显示自己的文笔华美和博学多才。

鲁迅先生一贯主张文章应该通俗易懂，要“从活人的嘴上，采取有生命的词汇，搬到纸上来”。同学们应该从中获得一点启示，要明白好的文章并不是一味地堆积华丽的辞藻。

◆语言表达自相矛盾，不合逻辑。

例如“我是一个十分顽皮淘气的孩子，大人们都说我是一个听话的乖宝宝”一句，既然前边已经承认自己是一个顽皮淘气的孩子，可后边怎么又说是“听话的乖宝宝”呢？语句前后自相矛盾。

◆孤立写景，无视主旨，为写景而写景。

例如有一篇写春节见闻的文章，其中写道：“早晨一起床，看见天空阴沉沉的，好像满脸愁容，太阳不知躲到哪里去了，北风呜呜地哭泣着。这时候，街上传来锣鼓声，爆竹连天，人们都在欢度春节，多热闹啊！”作者原意是写过春节的欢乐，但开头这段环境描写不但不能衬托主旨，相反牛头不对马嘴，还和主旨打起架来了。

◆浅唱低吟，孤芳自赏，缺乏正能量。

例如有一位同学在一篇文章中这样写道：“亭子里格外冷清，一个人走累了，便坐下来。这时，忽然想起李清照的一首词来：‘风往尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流……是啊，风物依旧，可人事已非。想着想着，不觉眼泪似断了线的珠子簌簌落下。”的确，如今在一部分学生的习作中，浅唱低吟、孤芳自赏成了他们抒写的主调，而关于人生观、价值观的思考和介入则“千呼万唤”难得一见，这种柔弱的病态文风应当引起我们的注意。

◆轻视标点，一逗到底，有的甚至全文不加标点。

例如下面这段文字：“人人挑灯夜读时，她已经上床睡觉，而人人要睡觉时，她便放声地打起呼噜，大家都很愤怒，纷纷地要捏她的脸。”这段话至少包含了两个完整的句子，应把“打起呼噜”后的逗号改为句号才对。我们要重视标点，让标点更好地为文章服务。

（本栏目编辑 孙 婷）endprint