育人和教书同等重要

口述_襄阳市第五中学教师 李轶 整理_张明蕾 王洪云

育人和教书同等重要

口述_襄阳市第五中学教师 李轶 整理_张明蕾 王洪云

在教师节拿到湖北省“十佳师德标兵”荣誉称号，是我收到的最好的教师节礼物。18年的教师生涯，让我越来越体会到“教师”和“师德”两个词背后的含义。教师，不仅要传道授业解惑，还必须育人。把学生培养成为一个具有可持续发展潜力的有用之才，比单纯传授知识更重要。

绝大多数教师都能做到“爱生”和爱岗敬业，但在我看来，这些并不是师德的全部内容。曾经有一年，我听说有个考上了清华北大的学生被退学了，这对我触动很大。我们把学生以优异的成绩送入高等学府，然后呢？他上了大学后能继续努力学习吗？能和同学友好相处吗？之后能很好地融入社会吗？能不能获得持续发展的动力？我们是培养了一个高分学生，还是培养了一个人才？我选择后者。

一名优秀教师要考虑的不单是学生眼前的成绩，还有他未来的发展。或许外界对于重点高中的评判，在于它的升学率和考上清华北大的学生人数，但教师在日常教学中所考虑的理应更多。我从2005年开始担任实验A班的班主任，也开始思考如何让学生拥有可持续发展的动力。

教师们要想达到“育人”的目的，首先就得走进他们的世界，成为学生们喜欢的老师。于是，我开始喜欢学生们喜欢的东西，听他们爱听的流行音乐，了解他们喜欢的体育运动。有了共同话题，你就成了他们的朋友，朋友的话总比那些教条框框要有分量。

坚持批阅学生们的周记，是我从一个“老班主任”处得到的启发。周记有时会限定话题，有时就是随笔，其实就是给孩子们一个抒发情感和排解压力的渠道。每篇周记我都会批字，不是给出文字好坏的评价，而是说说我对文章内容的看法，是一种文字形式的交心谈心。

孩子们能感到你和他用心在交流，于是周记就从应付任务转变成了师生交流的渠道。把他们的防备心打开后，班主任和学生的关系就会越来越融洽，教育引导也会容易很多，班级的凝聚力随之增强。每年教师节我都会收到天南地北的学生们发来的祝福短信，我们之间的联系会从高中保持到大学，有些甚至延续到工作之后。

高中是一个人三观形成的重要时期，因此价值观教育很有必要，但喊着“为了祖国而读书”的口号是无法让学生们欣然接受的，我的方法是在教学中渗透价值观教育。

高一时给学生们讲加速度，我会从汽车、火车的加速度讲到火箭，从而引申到国防科技、国际军事形势，然后分析我国东风导弹的厉害之处，学生们不自觉中就会有自豪感。他们总说我课堂上有一半时间都在“扯”，扯和学习无关但却很有用的东西。其实这种“扯”也会让他们对学习产生浓厚的兴趣，毕竟教会他们怎么学习、怎么看书比单纯教授知识要能可持续发展得多。

高中生压力大，高中教师压力也大。一名优秀的教师必须想办法在完成学习指标的基础上，完成“育人”的终极目的，让孩子们能够快乐成长。