林岚：做孩子的倾听者

文_刘骏

林岚：做孩子的倾听者

文_刘骏

1998年9月，暑假刚结束，一群群孩子背着小书包欢快地奔向黄石市黄厂街校园，这场景林岚再熟悉不过。不同的是，她不再是无忧无虑的学生，而是即将成为这些孩子们的老师。成为老师是林岚从小的目标，这一刻，她夙愿得偿，在孩子们的簇拥中她踏上所热爱的人生，在幸福中开始了她人生的蜕变。

转眼间，已是2017年5月。这时的她已经荣获全国录像课一等奖和“西塞工匠”荣誉称号。林岚教的是数学，她喜欢称她的学生为孩子，而且不喜欢点评孩子们的答案。

俯身倾听孩子的声音

“为什么不点评孩子们的答案？”

“要回答这个问题，那得从我开始教书那年说起。”林岚耸了耸鼻梁上下滑的眼镜。

初为人师的林岚很稚嫩，满怀一腔热情，做教案，兢兢业业；准备模课，千百次的模拟。虽然干出了一些成绩，但孩子们的成绩形成了两极分化，成绩好的孩子越来越好，成绩差的孩子则越发的差，整体起色并不大。

林岚开始反思，记录每一节课的不足，发掘孩子们的闪光点，觉得自己的解答觉得不够完美时课后反复钻研。通过一次又一次的模课，成千上万次的积累，从力不从心到斗志满满，林岚学会了蹲下来听孩子们说话，学会了倾听孩子们内心的声音，也促进了她的成长。

“这就是我为什么不点评孩子们的答案。”林岚说。在课堂上，她鼓励孩子们大胆提问、大胆回答，让他们从小知道把握机会，抓住机遇。“多给孩子展示的机会，即使他们回答错了；多给自己反思改进的时间，即使孩子们已经学得很好了。因为不同的孩子接受能力不一样，思考方式不一样，这一届带好了，下一届也许就跟不上了。因此只有和孩子们站在同一个角度思考，才能更好地引导他们思考解答，也可以观察到他们是否在思考，激起他们对知识的欲望；如果答案错了，不要紧，他们只是走进了错误的思维。错了可以改，在课堂上回答错误，更会让他们的印象加深，以后就会少犯错、不犯错。当课堂上有思维较慢的孩子回答问题时，要让所有孩子耐心听别人发言，不允许其他孩子插嘴。这样既教会了孩子们懂得尊重他人，也告诉了他们要把握住机会。”

教学方式“私人订制”

带完一届六年级后，从头开始带一年级，老师的教学生涯就是如此，周而复始。孩子们刚上小学，有个适应过程，成绩往往都不理想。针对低年级孩子们的情况，林岚在家长会上倡导家长参与到孩子们的学习中来，让家长重视孩子们的学习。对孩子们来说除了课上，更重要的是课外，家长们在家庭中引导孩子学习，既增进了家长与孩子们的感情，又起到了很好的课外监督作用，寓教于乐。

有家长忙不过来的，林岚就抽课间给孩子们做辅导。出于对孩子们的安全考虑，放学后她绝不拖堂。针对高年级的孩子，她除了课间给孩子讲解，还利用晚上休息时间，通过QQ、微信等方式远程教学，义务帮助高年级孩子解答巩固课堂上没消化的知识点和失误点。如果孩子们还有不懂的地方，她会在第二天抽出时间面对面辅导，直到孩子完全理解。

别人眼中的林岚在教学工作上无可挑剔，而她自己说：“我做的事千千万万老师都在做，要说自信，那就是在讲课质量上，我对课程更有追求，我对学生更有追求。”

每次考完公布成绩时，林岚喜欢报高分的孩子，因为成绩好的孩子需要别人来肯定他们。中等的孩子她也会报，激励他们向成绩优秀的孩子看齐，营造班级中良好的学习氛围。面对成绩非常差的孩子，林岚不会报他们的分数，因为造成成绩差的因素有很多，要顾及孩子们的自尊心。虽然他们成绩不好，但是只要他们肯用心，有乐观的进取心，也许不在数学这个科目上取得成绩，但在将来也一定会有所成就。“每个孩子的发展空间都是多元的，我们要看到他们不放弃学习的精神。有的孩子一年级考60分，一直很努力，可是到了六年级还是60分，这能说明什么？一年级的60分能和六年级的60分等同吗？说明他的成绩稳定，他一直在进步，只是没有取得理想的效果，但是只要他坚持，我们不能抹杀他有其它成就的可能性，所以我对他更加鼓励。只要举手就一定点他回答问题，因为我们都没有放弃。”

采访当天，林岚班上一位孩子在课堂上计算73+9等于多少时始终算不出来，而其他孩子都已经掌握。为了不影响其他孩子的学习进度，林岚没有在课堂上过多的讲，而是在下课之后单独对他进行辅导，为他分析解题方法，耐心地告诉他73+9等同于是7个10再加上3+9的和，他还是似懂非懂。于是林岚拿来了最基础的教学工具，向他解释红色的木棍一根就代表10，白色木棍一根就代表1，然后将红色的7根木棍整齐排好，再将9根白色的小木棍整齐排好，另外又多准备了3根白色小木棍。一切准备好了后，林岚带着他一起数，7个10，再加9个1，再加3个1，孩子一瞬间明白了。

针对不同孩子，使用不同的方法。也许他在你眼中是笨拙的，但是在林岚的眼中，他只是走进了错误的思维，聪明的孩子也会犯错，但是每个孩子都是不可限量的，他们是不一样的那个“我”。

19个春秋，林岚就这样一直驻守在她的阵地上，完成了她人生的蜕变，从最开始的“我说你听”变为“你说我听”。俯下身子听孩子的想法，站在孩子的角度去思考，让孩子们先行一步，一步一步走向初中、高中、大学，走向更为多元化的人生。“倾听孩子们的声音，从孩子们的角度教会他们攻破一个又一个的难题是我最大的进步。”林岚说。