高职院校思想政治课教师主体性研究

任梓铭 宿芳

[摘 要] 教师在高职院校思想政治教育中肩负着重要使命，起着关键的作用，教师思想政治水平影响着教学质量的高低。目前，高职院校缺乏对教师思想政治教育的重视与关注，使高职院校高校教师在实际工作中思想政治教育工作流于形式，只有发挥教师主体性才能打破此僵局。论述高职院校思想政治课教师的主体性作用，探讨影响主体性发挥的因素，提出提升教师主体性的措施。

[关 键 词] 高职院校；思政课；教师主体性

[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0180-01

目前，在教育中，学生作为主体，教师起引导作用，這一教学理念已经得到普遍认可。而处于人生观、价值观、世界观形成关键时期的高职学生缺乏判断分析能力，教师对于学生思想行为的正确引导尤为重要，教师充分发挥主体性，有计划、有目的、有组织地对学生进行思想政治教育，利于学生人生观、价值观、世界观的正确树立。

一、闡述教师主体性

高职思想政治课教师主体性是指在高职院校思想政治教育中，教师作为主体教育者在教育中表现出创造性、自主性、能动性，以此形成教师主体意识的确认、价值的实现、能力的发展。

教师在思想政治教育实践中，主体性发挥贯穿整个备课、课堂教学、课后反思的全过程。设置教学内容、设计教学形式、制定教学方法、积累教学经验，提高学生自主性、积极性，培养学生的创造、创新、分析能力，提升教学质量等方面都需要发挥教师主体性。教师通过明确自身定位、提升专业水平、提高自身素养、调整教学形式、优化教学方法等，以此实现自身价值及达成教学目的。

二、影响主体性因素

（一）师资不足、评教制度不合理

随着教学规模的日益扩大，部分高职院校师资力量明显不足，师生比重失衡，导致政治教育教学任务繁重，且思想政治课作为基础课程，课程量大，超负荷的消耗体力，分身乏术，导致教师完成课程后难以用精力去过多思考和创造。

评教制度缺乏激励机制，评教制度本应促进提高教师教学水平，但由于评教制度不合理，学生评教认识不到位，仅凭个人主观性喜好，导致评教缺乏全面性和客观性，且缺乏奖励制度，难以激发教师发挥主动性。

（二）缺乏主动性与责任感

人们普遍缺乏对思想政治课的正确认知，导致思想政治课教育得不到认可，教师对职业归属感不强，教育工作缺失成就感和自豪感，降低教师对思想政治教育的主动性和积极性，影响教师主体性的发挥。

部分教师缺乏责任感和主动性，教学过程敷衍，对教学的改善、质量的提高、学生掌握情况关心不够。无法充分发挥主体性，因材施教，有针对性地采取相应措施，指导学生解决分析问题，树立正确人生观、价值观和世界观。

（三）自身素质与专业水平欠缺

部分高职院校思想政治课教师自身素质不高，专业水平低致使教学仅为照本宣科，流于形式和表面，缺乏钻研和深入研究，无法发挥教师的主体性。

三、提升主体性路径

（一）创建提升教师主体性的教学环境

在扩大教学规模的同时加大师资的投入，严格把控教师的自身素质和教学能力。校内定期开展对思想政治课教师的培训，提升理论知识水平，改进教学模式，优化教学方法。同时完善评价机制，增设激励机制，建立科学完善的教学评价制度，对先进优秀的教师给予适当奖励与表彰，以此提高积极性、主动性、创造性，促进教师主体性的发挥。

（二）增强责任感与主动性

身为教学的主导，教师肩负着重要的使命，应当树立科学的教学理念，加强对教育事业的认可，增强责任感，认真地完成教育任务和执行教学工作，向学生传授知识，在激发潜能，培养其能力的同时注重其思想政治的教育。

（三）注重提升教师素质

高职院校的思想政治课是对学生进行思想政治教育的主要途径和渠道，思想政治课教师肩负着对学生进行马克思主义、社会主义、集体主义、爱国主义教育的责任，实际课堂教育中教师主体性能否有效发挥，影响着思想政治课教育。教师自身素质和专业水平是决定教师发挥主体性作用的关键条件，只有对思想政治有正确的认知，认可马克思主义、爱国、集体、社会主义，才能处于教育主导地位，发挥主体性作用。

目前，我国思想政治教育缺乏创新性和时代性，对思想政治教育中教师主体性的研究缺失，导致思想政治教育流于表面，不具备针对性和实效性。部分高职院校思想政治课教师欠缺主体意识，自主性、能动性不强，缺乏创造与创新能力，不积极提高自身教学水平，教学模式陈旧，导致思想政治课课堂气氛沉闷，枯燥乏味，不能对学生思想政治教育进行针对性的有效引导。马克思主义认为人是认识与实践过程的主体。教学中，教师作为“教”的主体，学生作为“学”的主体，共同参与认识与实践，因此只有教师充分发挥主导作用才能更好地引导学生的主体意识。

参考文献：

[1]祁道林，覃秋燕.个体视角下高职思政课教师主体性的迷失与回归[J].高教论坛，2014（3）：51-53.

[2]陈妮.基于“教师为主导”的高职思政理论课教师主体性探析[J].广西教育c（职业与高等教育版），2014（3）：41-42.