分析宏观教育理念下的高职教育教学管理方法

李龙子

[摘 要] 在时代快速发展的背景下，中国经济水平不断提升，社会对人才的要求越发严峻，教育越来越受到社会各界人士的重视。高职教育对中国市场技术人才的培养十分重要，如何更好地实现高职教育也成为社会的关注点。主要分析了宏观教育理念下的高职教育教学管理方法，以期促进高职教育教学质量的提升。

[关 键 词] 宏观教育理念；管理方法；教學质量

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0062-02

随着时代的发展，传统的应试教育理念逐渐被素质教育理念所替代，素质教育背景下，传统的教学方式、教学手段等需要相应地作出变革。高校是我国人才培养的重要基地，为我国人才市场输送了大量人才，极大地满足了社会的需求，高职教育理应受到来自社会的重视。教育背景的变革，时代的发展，高职教育的教学管理方法也需要与时俱进，现代教育一个重要的原则就是把握宏观教育理念。

一、高职教育教学管理中存在的问题

高职教育教学管理方法主要是指在高职院校中培养学生的方法，高职教育的教学目标主要是人才培养，如何制定一套教学方法体系来达到教学目标，是高职教育教学管理中的重难点。随着时代的发展，高职教育教学管理方法与时俱进，紧跟时代发展的步伐，现阶段下，高职教育教学管理中依旧存在几大问题阻碍高职教育教学目标的实现。

（一）教学模式陈旧

新课改背景下，不少高职院校依旧沿用传统的教学模式和教学方法，不利于高职教育教学目标的实现。一方面，高职院校中教师采用传统的教学方法，与大多数学生的兴趣点相悖，无法激发学生上课的热情，不利于调动学生上课的积极性。另一方面，传统的教学模式与现阶段人才市场的需求之间不可避免地存在差异，这些差异的存在不利于满足现代社会对人才的要求，教学理念的滞后所带来的严重后果即是学生能力无法满足市场需求，不利于学生未来的发展。

（二）教师综合能力不足

学生是课堂活动的主体，教师主要扮演的是引导者的角色，引导学生参与活动及思考，进而有所成长。高职教育教学质量的高低与教师综合能力的高低有着密切联系。当前，不少高职院校师资力量薄弱，优秀人才往往更愿意选择进入高级学府中就职，大部分高职院校对前来应聘的教师的要求相对较低，高职院校的整体师资力量较为薄弱，对高职教育教学质量有着重要影响，主要体现在两个方面，一方面，前来高职院校应聘的教师较少，导致不少高职院校面临教师稀缺的状态；另一方面，不少高职院校自知本校实力有限，对优秀教师的招聘较为困难，便主动降低招聘标准，造成高职院校教师综合素质能力无法满足教学要求。

（三）高职院校中课外实践活动较少

不同于中学阶段对理论基础知识的重视，高职教育更对关注学生的实践教育。现阶段，不少高职院校本身对实践教育重视度低，在整個教学过程中开展的课外实践活动较少，导致高职院校的大部分学生缺乏参与实践活动的平台，缺少实践教育的机会，不利于学生实践能力的培养。高职院校中课外实践活动的开展有利于培养学生的综合素养，学生在参与课外实践活动的过程中，在教师的引导下，逐渐进行自主思路，各方面能力得到极大锻炼，有利于综合能力的全面培养。

（四）高职教育教学过程中缺少一套合理的教学质量评价体系

教学质量评价体系的缺失是现阶段大部分高职教育教学管理中存在的问题，合理的教学质量评价体系有利于及时反馈教学管理方法的有效性。一套合理的教学质量评价体系有助于教师及时发现自身教学方式方法的不足之处并加以改进，当问题发生时，有利于及时处理。教学质量评价体系是对教师及学生工作的重要反馈，一方面，有利于激励学生和教师努力学习和工作；另一方面，有利于对工作结果进行反馈，发现各自存在的缺点并不断地加以改进。

二、宏观教育理念下的高职教育教学管理方法

宏观教育理念是新课改背景下重要的教学理念，高职院校的发展离不开宏观教育理念的贯彻实施。

（一）加强教师现代化教育理念意识

教育理念的变革是时代发展的产物，身为学生学习的引导者，教师应紧随时代发展步伐，加强自身现代化教育理念意识。“江山代有人才出”，身处不同时代学生的世界观、价值观、人生观与其所处的时代有密切关联，教师与学生之间年龄的差距本身就会导致师生间观念的差异，不利于促进教师对学生的理解，进而导致教师制订的相应的教学计划缺乏针对性。现代化的教学手段能够很好地缩小师生观念的差异，有助于增强学生对课堂活动的兴趣。

（二）提升教师综合能力

教师的综合能力与高职教育质量有着密切联系，宏观教育理念下，要想更好地提升教学质量，需要提升教师综合能力。教师综合能力的提升，意味着高职院校应尽力打造一个优秀的教师团队，重点关注教师招聘及后续培养等各个环节，选拔一批具有现代化教育理念的教学团队，并聘请相应专家，对教师团队进行相应的培训。高职院校的主要教学目标是培养人才，而教师团队是培养人才的中坚力量，因此，高职院校应最大限度地保证教师团队的整体实力，做到招徕优秀人才、培养人才、留住人才等一系列举措。

（三）合理利用现代化教学手段

科技的发展，影响着各行各业的发展。随着现代化教学手段逐渐出现，为有效提升高职教育质量，应合理利用现代化教学手段，实施网络教学、师生互换角色等教学方式方法。21世纪的中国，互联网行业发展迅速，互联网技术不断得到推广与应用，在高职教育中合理运用网络教学手段，能让整个教学过程变得更加高效，同时，互联网能力也是新时期下对人才的要求之一。新时期下，大部分学生对互联网都有着强烈的好奇心和求知欲，教师借助于网络教学，一方面，可以利用互联网技术进行资料的查询、信息的收集，有利于加强学生对课堂知识的了解，有利于激发学生对课堂学习的兴趣；另一方面，网络教学有助于培养学生的互联网技能，引导学生合理利用互联网实现能力的培养。师生关系的不平衡也是高职院校中的常态，不少教师对自身角色认知不清，将自己摆在一个较高的地位，往往导致师生间交流较少，不利于学生进行发散性思维培养。师生互换角色能够让教师和学生之间换位思考，站在不同的角度看待问题，有利于加深师生间的相互理解，促进师生间进行良好交流，有利于锻炼学生自主思路能力，同时，师生间的讨论有利于学生的进步。

（四）高职院校积极开展课外实践活动

素质教育背景下，社会更需要的是一个全面发展、综合能力较强的人才，这也导致高职教育对实践教学的重视。不少高职院校并没真正认知实践教学的重要性，只注重表面，而忽略了实践教学的本质，学生缺乏足够的课外实践活动，实践能力缺乏锻炼平台。高职院校应积极开展课外实践活动，并大力鼓励学生参与，学生在参与实践活动的过程中，将所学知识运用到实践中，加深对知识的记忆及理解，在整个过程中，通过独立思考、观察、感悟，提升自身的感知能力、思维能力。

综上所述，教育背景的变革，时代的发展，高职教育的教学管理方法也需要与时俱进，现代教育一个重要的原则就是把握宏观教育理念。宏观教育理念是新课改背景下重要的教学理念，高职院校的发展离不开宏观教育理念的贯彻实施。

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