英语阅读教学中批判性思维的培养

杨会琳

批判性思维被评为教育的目标之一，批判性阅读必须以独立思考为基础，为了达到“批判性阅读”之目的，教师上课时要有计划、循序渐进的培养学生由词汇到句子，由易到难，再到阅读文章综合能力培养。词汇教学是培养学生批判阅读的前提，如何操作词汇教学直接关系到批判性阅读成败，具体从以下谈起：

1.猜测式

学生的学习方式一般由两种形式发现阅读文章的新词呈现不同文章，要采用不同形式，词汇量少的，阅读文章采用猜测试，这种方式即能引起学生对新词的关注激发他们对新词的求知欲，又能让学生感受到猜出新词意后的喜悦和成就感，从而培养学生积极的自主学习的能力。

2.查字典式

在閱读文章时，有可以培养学生查字典的习惯，并且引导学生边拼字母边查字典，这样既能记忆单词，又能熟知单词的含义，可谓一箭双雕；同时引导学生在阅读过程中遇到问题查字典，没有问题也要查字典，看看你所熟悉的那些词的释义和例句，一定可以从中学到不少英语知识，让查字典成为学生一种学习习惯，从而培养学生独立学习的能力。

3.讲解式

讲解时最古老的教学方式之一，讲解式便于学生接受新知识，但又过于枯燥，这就要求教师精心备课，讲解生词时要富有创造性creative，要又幽默感humorous，比如，在讲解词used to时我们举例时Ahen used to steal food学生感觉这个句子，同时讲解词时要注意，新旧知识衔接讲be proud of时，我用了Its important句型：Its important for us to be proud of the Great wall.新词的问题解决好之后，重点是对文章段落的理解，而对冗长的文章，如何激发学生的兴趣如何培养学生在阅读时批判性能力的培养效果，对于教育者来说是必须思考的。

一、在读中思考

初中英语阅读文章其实是一篇集众多知识为一体的阅读材料，它既有对旧知识的海纳百川，又有对新知识的包容万象，如何上好一篇阅读文章，培养学生阅读能力其实是很多教师的困惑，在九年级Go for it Unit 1.How can you become a successful learner？中我这样操作的。

1.给10分钟阅读时间通读文章各段意思。

2.再读做2c。集体订正答案。

3.再读总结已学知识点，学生总结时会把很多知识点罗列出来比如：depend on，have some good habit in common and so on，学生总结不管知识点多么“小”，都要鼓励说明学生在用心读，用心思考，从而达到学生独立学习，独立阅读的能力，并有查漏补缺。

二、在读中做题

当然不同的阅读文章采用不同的方式，避免千篇一律，学生烦躁。在九年级《Go for it》Unit4 He studies harder than he used to 这篇文章中以“读”和“做”为主。具体从以下阐述

1.读10分钟对文章段落基本了解做Missing Language。

2.读10分钟回答下列问题。

①Did LiWen use to have difficulties in school？